A hallgatók eldönteni, hogy milyen szempontból a narrátor beszél. Egy storyboard, a diákok mutatják a szöveges bizonyíték, és azt is bemutatják azt. A Kincses azt mondta a harmadik személy szempontjából. Írás a harmadik személy szemszögéből használ névmások, mint ő, ő meg, vagy leírni a fő karakter, a narráció.
Ez a példa storyboard használ egy idézet a történetet. Attól függően, hogy a szint az osztály, akkor lehet három példát.
Harmadik személy
„Amikor az álom jött vissza egy harmadik alkalommal, azt mondta:»Lehet, hogy igaz«, és így elindult az útját.”(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy storyboard, amely megmutatja a szempontból a kincs.
Emelje ki a névmásokat, mint például ő, ő, az, és ők hangosan olvasás közben. Kérje meg a diákokat, hogy mutassák meg ezeket a szavakat a szövegben, így összekapcsolva a névmások használatát a harmadik személyű narrációval.
Olvasson fel egy rövid részletet az A Kincs című műből, majd írja át közösen első személyben. Mutassa meg a diákoknak, hogy a névmások és a nézőpont változnak, így a narrátor részesévé válik a történetnek.
Adj ki egy rövid jelenetet a történetből, és kérd meg a diákokat, hogy írják át én vagy mi használatával a harmadik személy helyett. Ez segít megerősíteni a nézőpontváltás megértését.
Alakítson párokat a diákokból, hogy megosszák átírt jeleneteiket, és megvitassák, miért árulják el a névmások választásai a narrátor nézőpontját. Ez megerősíti a tanulást beszélgetés és visszacsatolás révén.
Készítsen osztálytermi táblát, amely felsorolja a névmásokat minden nézőpontnál, példákkal. Ezt a táblát hívja segítségül az olvasási tevékenységek során, hogy a diákok önállóan azonosíthassák a narráció típusait.
Kincs Uri Shulevitz által írt mű harmadik személy nézőpont-ban íródott. A narrátor a főszereplőt olyan névmásokkal írja le, mint ő, ő és ők, lehetővé téve az olvasóknak, hogy a történetet külső szemszögből figyeljék meg.
A diákok kereshetnek névmásokat, mint például én, ő, ők, és észrevehetik, hogy a narrátor egy karakter-e a történetben vagy egy külső megfigyelő. A textuális bizonyíték megtalálása segít megerősíteni a nézőpontot.
Gyors osztálytermi tevékenység, hogy a diákok készítsenek történetvázlatot, amely egy idézetet mutat be a Kincs című műből, amely felfedi a nézőpontot, majd illusztrálják a jelenetet. Ez segít a diákoknak összekapcsolni a szöveges bizonyítékot a vizuális értelmezéssel.
A nézőpont megértése segít a diákoknak látni, hogyan mesélnek el egy történetet, felismerni a narrátor elfogultságát, és jobban értelmezni a karakterek gondolatait és motivációit. Ez erős kritikus olvasási készségeket fejleszt.
Példák a harmadik személyű névmásokra a Kincs-ben: ő, ő tulajdonsága, és ők. Ezek a névmások azt mutatják, hogy a narrátor nem a történetben szereplő karakter, hanem külső megfigyelő.