A kommunizmus nem korlátozódott Kínára és Oroszországra. Több tucat más nemzet kísérletezett a kommunizmussal. Valójában öt nemzet ma is maxista / leninistaként azonosítja magukat. Az ideológia hasonlósága ellenére ezeknek a nemzeteknek nagyon eltérő tapasztalataik voltak ezzel a politikai struktúrával.
Az alábbi póktérkép- példában öt kommunista rendszer szerepel. A hallgatók elemzik, hogy a nemzetek hogyan és miért fogadták el a kommunizmust. A hallgatók azt is meg fogják vizsgálni, hogy a nemzetek mennyire teljesítettek kommunista rendszerben.
Lásd a fenti mozambiki példát!
Bővített tevékenység
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Kutasson olyan nemzeteket, amelyek kísérleteztek a kommunizmussal, vagy ma is kommunistának tartják magukat, és készítsenek egy póktérképet, amely részletezi az egyes nemzetek tapasztalatait.
Ösztönözze a kritikus gondolkodást azzal, hogy kis csoportokra osztja az osztályt, amelyek mindegyike egy-egy másik kommunista országot képvisel. Adjunk szerepeket például 'pro' és 'kontra' szerepeket minden ország számára, és hagyja, hogy a diákok kutassanak és érveket mutassanak be az ország eredményeiről és nehézségeiről a kommunizmus alatt. Ez a tevékenység elősegíti az elköteleződést és segít a diákoknak megérteni több nézőpontot, miközben tiszteletteljes, bizonyítékokon alapuló vitát gyakorolnak.
Végezzenek választást vagy adjon nekik egy kommunista országot, amire fókuszálhatnak. Adjon kutatási kérdéseket, például „Mi vezetett ahhoz, hogy ez az ország elfogadja a kommunizmust?” és „Milyen fő eredmények születtek?” Ez a céltudatos megközelítés biztosítja, hogy a diákok mélyebben beleássák magukat a kijelölt ország egyedi tapasztalataiba.
Segítse a diákokat hiteles forrásokat találni, például történelem tankönyveket és megbízható weboldalakat. Tanítsa meg őket tényeket és példákat gyűjteni minden ország sikeréről és kihívásairól. Mutassa meg, hogyan kell hivatkozni a forrásokra, és ösztönözze a diákokat, hogy legalább két bizonyítékot vegyenek fel érveikbe.
Állítson fel alapvető szabályokat a tiszteletteljes beszélgetéshez és hallgatáshoz. Adjunk minden csoportnak lehetőséget a bemutatásra az érveikről és kérdések megválaszolására. Használjon időmérőt a vita fókuszának és igazságosságának fenntartására, biztosítva, hogy minden csoport egyenlő lehetőséget kapjon a részvételre.
Zárja le a tevékenységet azzal, hogy megkéri a diákokat, osszanak meg új ötleteket vagy meglepő tényeket, amelyeket felfedeztek. Beszéljék meg, hogyan változtak a nézőpontok, és milyen tényezők alakították az egyes országok kommunizmussal kapcsolatos tapasztalatait. Ez a lépés erősíti az elemzést és az empátiát, miközben a diákok különböző nézőpontokat mérlegelnek.
Kína és Oroszország mellett olyan országok, mint Kuba, Észak-Korea, Vietnam, Mozambik és Laosz elfogadták kommunista rendszereket különböző történelmi időszakokban, mindegyik saját tapasztalatokkal és eredményekkel.
A diákok kutathatnak nemzeteket, amelyek kommunizmust gyakoroltak, és használhatnak egy pókérkép-t, hogy vizuálisan szervezzék az információkat minden ország politikai, gazdasági, vallási, társadalmi, szellemi és művészeti tapasztalatairól a kommunizmus alatt.
A pókérkép egy grafikus szervező, ahol a központi ötlet (például ‚Kommunista Államok‘) a középpontban helyezkedik el, és ágak mutatják a kulcsfontosságú aspektusokat, mint például politika, társadalom és gazdaság. Segít a diákoknak lebontani és összehasonlítani minden ország kommunizmus alatti tapasztalatait.
Egy storyboard grafika tartalmazhat illusztrációkat vagy jeleneteket, amelyek bemutatják a fontos eseményeket vagy témákat a kommunista korszakból, valamint egy feliratot, amely összegzi a kommunizmus általános hatását vagy értékelését az adott országban.
A tanárok azzal testre szabhatják a tevékenységet, hogy a diákok egy országra vagy egy adott régióra összpontosítanak, és eszközöket, például hatcellás pókérkép-et használnak a kommunizmus hatásának elemzésére olyan területeken, mint politika, gazdaság, vallás, társadalom, szellemi élet és művészet.