A közös használat Storyboard That az, hogy segítse a hallgatók létrehozni egy telek diagram az események egy regény. Nem csak ez egy nagyszerű módja annak, hogy tanítani a részek a telek, de ez megerősíti fontosabb eseményeket, és segít a diákok fejlesztésére nagyobb megértést irodalmi struktúrákat.
A diákok létre egy storyboard befogják a narratív ív újszerű egy hat cellás storyboard tartalmazó fő részeit a telek diagram. Minden sejtben a diákok létre egy jelenet, amely követi a regényt sorrendet; Kiállítás, Konfliktus, Rising Action, Climax, csökkenő Action, és a felbontás.
A Párizs, Franciaország 1880-ban egy fiatal középosztálybeli nő álma egy életmód messze ahhoz, hogy elérje. Egy nap, a férje hazajön jegyet, hogy részt vegyen egy nagyon gazdag párt, és ő is izgatott, hogy részt vegyen, de ideges, hogy hogy fog kinézni, slampos.
Mathilde Loisel nem gazdag, mégis ő álmodik, hogy legyen. A férje ad neki pénzt, hogy vesz egy ruhát, de ő nem elégedett, amíg kérdezi egy gazdag barátja egy nyakláncot kölcsön.
A labda, Mme. Loisel a hit, mindenki szereti. Elhagyása után el nem éri a nyakláncot, és megállapítja, hogy hiányzik. A napokon át keres, ő és férje úgy dönt, hogy cserélje ki egy, amelyik úgy néz azonosak. A csere költsége több pénzt, mint amennyit tenni, és ez viszi őket tíz éve fizeti ki.
Tíz év után a kemény munka és küzdelem, a pár fizeti ki minden adósságát.
Egy nap Mathilde sétál a piacon, és úgy látja, a barátja, hogy ő kölcsönözte a nyakláncot. Úgy dönt, hogy elmondja neki, mi történt.
A barátja Mme. Forestier, azt mondja, hogy a Mathilde nyaklánc volt a „hamis”, egy hamis. Az olvasó marad tervez az iróniát a helyzetet.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy vizuális cselekmény vázlata a nyakláncot.
Olvassa el a történetet a tanulók segítségével, és kérje meg őket, hogy emeljék ki a főbb pontokat. A tanulók megjegyzésekkel is elláthatják a történetet, és olvasás közben egymás mellé írhatják gondolataikat. A diákok online platformokon is olvashatnak kritikákat és különféle vitákat a történetről.
Óvatosan különböztesse meg a történetben előforduló események sorozatát. A tanulók ennek megfelelően oszthatják fel az eseményeket, és minden eseményt egy kis bekezdésbe foglalhatnak össze. Ez a sorrend tisztázza, hogy melyik esemény lesz az ütközés oka.
Kezdje azzal, hogy elmagyarázza a tanulóknak a különböző típusú konfliktusok fogalmát. Például a karakter kontra karakter vagy a karakter vs én a fő konfliktustípusok, amelyeket ezekben a történetekben leginkább használnak. Kérje meg a tanulókat, hogy ismerjék fel, milyen típusú konfliktusok fordulnak elő a történetben, és emeljék ki a szereplők belső és külső küzdelmeit.
Osszuk az osztályt csoportokra, és adjunk minden tanulónak egy-egy forgatókönyvet a történetről. Kérje meg a csoportot, hogy beszéljék meg magát a forgatókönyvet és a hozzá kapcsolódó különféle előrejelzéseket és kiterjesztéseket. Például mi lett volna, ha az elveszett nyakláncot egy évvel később megtalálják? A forgatókönyveknek nem feltétlenül kell reálisnak lenniük, mivel ennek a tevékenységnek a fő célja a kritikai gondolkodás ösztönzése és a kreativitás elősegítése.
Kérje meg a tanulókat, hogy reflektáljanak az eddig végzett tevékenységekre és megbeszélésekre, valamint arra, hogy mit tanultak belőlük. Bátorítsa őket, hogy továbbra is használják ezeket a tevékenységeket más történetekhez is.
Amikor Madame Loisel megtudja, hogy a kölcsönkért és eltévedt nyaklánc inkább hamis, semmint drága ékszer, a probléma elmúlt. A narratíva ezzel a felismeréssel véget ér. Ez a felismerés önmagában hagyja, hogy az olvasók megértsék a történet értelmét és annak megoldását, mivel a közönség együtt érezhet Madame Loiselt, de ugyanakkor hibáztathatja saját tetteiért.
A "The Necklace" témakörei közé tartozik a materializmus és az arrogancia negatív hatásai, a látszat tévedése, valamint az az elképzelés, hogy a társadalmi presztízsre való törekvés tragédiához vezethet. Egyúttal tudatosítja az olvasóban e tettek tragikus következményeit.
Madame Loisel személyiségében jelentős változás áll be. Először boldogtalannak érzi magát, és nagyobb társadalmi pozícióra vágyik. De a nyaklánc eltűnése és hatásai miatt szerényebb és megalapozottabb világképet alakít ki.