Az antiszemitizmus nem a náci Németországgal kezdődött (vagy ért véget). Ebben a tevékenységben a hallgatók olyan ütemtervet hoznak létre, amely kiemeli az antiszemitizmus fejlődését Európában . Ez a tevékenység arra a kérdésre irányul, amelyet sok hallgató feltesz a holokauszt tanulmányozásakor: „Miért választották ki a nácik a zsidókat?” Az ütemtervnek a jeruzsálemi zsidó templom megsemmisítésével kell kezdenie a 70-es években. A hallgatóknak meg kell nézniük a 13 perces dokumentumfilmet, amelyet az Egyesült Államok Holokauszt Emlékmúzeuma ad otthont az európai antiszemitizmus történetéről.
Az ütemterv elrendezésének alternatívájaként kérje meg a hallgatókat, hogy készítsenek ütemterv-posztert , amelyet beilleszthetnek egy bemutatóba vagy galériába. Egynél több sablont is hozzáadhat ehhez a feladathoz, hogy sok lehetőséget biztosítson a hallgatóknak, és ennek megfelelően módosítsa az utasításokat.
Bővített tevékenység
A kibővített tevékenységekhez a hallgatók hasonló idővonal- storyboard-ot készíthetnek más csoportok számára, amelyek hosszú távú üldöztetésekkel szembesültek. A bennszülött amerikaiak vagy afrikaiak megfelelő figyelmet fordíthatnak az ilyen jellegű tevékenységekre. Ez lehetővé teszi számukra a történelem trendeinek megismerését és a különböző események összekapcsolását.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy ütemtervet, amely részletezi az antiszemitizmus Európában a holokauszthoz vezető történetét.
Segítse elő egy biztonságos és támogató környezet kialakítását, ahol a diákok kényelmesen fedezhetik fel az érzékeny témákat, például az antiszemitizmust. Állítson fel világos szabályokat a tiszteletteljes párbeszédhez, példaképként mutassa be az empátiát, és használjon irányadó kérdéseket a történelmi események és azok mai relevanciájának megértéséhez.
Válasszon hiteles dokumentumfilmeket, könyveket és elsődleges forrásokat, amelyek megfelelnek a diákjai olvasási szintjének és érettségének. Előzetesen nézze át az anyagokat, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek és összhangban vannak a tanulási céljaival.
Hagyja, hogy a diákok tudják, hogy nehéz és érzelmileg megterhelő történelmi témákkal találkoznak majd. Jelölje meg a kiváltó figyelmeztetéseket szükség szerint, és adjon időt kérdések feltevésére vagy a kilépésre, ha túlterheltek érzik magukat.
Bátorítsa a diákokat, hogy írjanak naplóbejegyzéseket, készítsenek műalkotásokat vagy vegyenek részt kis csoportos vitákban arról, amit tanultak. A reflexió segít a diákoknak feldolgozni a komplex témákat és összekapcsolni azokat a jelenlegi eseményekkel vagy személyes élményekkel.
Segítsen a diákoknak meglátni, hogyan befolyásolják a előítélet és diszkrimináció mintázatai a különböző csoportokat a történelem során. Kapcsolja össze az antiszemitizmus idővonalait és esettanulmányait más igazságtalanságokkal, hogy fejlessze a kritikus gondolkodást és az empátiát.
Idővonal tevékenység magában foglalja a diákok fő események időrendi sorrendbe rendezését, hogy nyomon kövessék az antiszemitizmus fejlődését Európában. Ez segít a tanulóknak megérteni, hogyan változtak a hozzáállások és politikák évszázadokon keresztül, egészen a Holokausztig.
A diákok készíthetnek idővonalat azzal, hogy azonosítják a fő történelmi eseményeket az antiszemitizmussal kapcsolatban, sorrendbe helyezik őket, és rövid leírásokat és vizuális elemeket adnak hozzá. Használhatnak digitális eszközöket, posztereket vagy a tanár által biztosított sablonokat.
Fontos események közé tartozik a zsidó templom megsemmisítése Kr. u. 70-ben, középkori törvények, amelyek korlátozták a zsidókat, a keresztes hadjáratok, a fekete halál, a reformáció, a Dreyfus-ügy és a pseudotudományos faji elméletek felemelkedése a 20. században.
A nácik zsidó embereket céloztak meg a hosszú távú antiszemita hitek és propaganda miatt Európában, amelyek hamisan a zsidókat tették felelőssé társadalmi, gazdasági és politikai problémákért. Ezek a hozzáállások évszázados diszkriminációban és jogi korlátozásokban gyökereztek.
A hagyományos idővonal mellett a diákok készíthetnek idővonal posztert prezentációkra vagy galéria sétákra, használhatnak digitális történetmesélőket, vagy összehasonlíthatják más üldözött csoportok idővonalait, hogy mélyebb megértést és elköteleződést ösztönözzenek.