A Storyboard That a közös használat, hogy segítsen a diákoknak létrehozni egy regényből származó események grafikonját. Ez nem csak egy nagyszerű módja annak, hogy megtanítsa a telek részeit, de megerősíti a nagyobb eseményeket és segít a diákoknak az irodalmi struktúrák jobb megértésében.
A diákok létre egy storyboard befogják a narratív ív újszerű egy hat cellás storyboard tartalmazó fő részeit a telek diagram. Minden egyes cellához hozzon létre egy olyan jelenetet, amely követi a történetet a következő sorrendben: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action és Resolution.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy vizuális telek diagramja „áruló szív”.
Kérd meg a tanulókat, hogy találjanak ki egy érdekes történetet a történetük megírásához. A tanárok megadhatnak a tanulóknak néhány közös témát, amelyeken dolgozniuk kell, mivel ez kiindulópontot ad a tanulóknak, és segít a tanároknak felmérni az egyes tanulók kreativitási szintjét.
Miután a tanulóknak van egy alapötlete arról, hogy mivel szeretnének dolgozni, kérje meg őket, hogy fejlesszék ki történeteiket, és adjanak nekik valamilyen szerkezetet. A tanulók előremozdíthatják a cselekmény vonalát azáltal, hogy meghatározzák szereplőik motivációit és céljait, valamint bizonyos fontos részeket, például a csúcspontot, a konfliktusokat és a megoldást.
A tanárok sok különböző cselekményszerkezetet mutathatnak be, amelyek segítségével a diákok a cselekmény alakját adhatják. A legáltalánosabb és leggyakrabban használt cselekményszerkezet hat szakaszból áll. A tanárok részletesen bemutathatják és elmagyarázhatják ezeket a szakaszokat a cselekményvonal kialakítása előtt vagy után, így a tanulók ennek a szerkezetnek megfelelően alakíthatják történeteiket.
A tanárok megbeszélhetnek néhány példát a cselekményszerkezettel kapcsolatosan a diákokkal, hogy a tanulók ötleteket kaphassanak arról, hogyan tehetnék érdekesebbé történeteiket, és hogyan adhatják át a szándékolt üzenetet az olvasóknak.
Kérd meg a tanulókat, hogy tűzzenek ki néhány világos célt a történeteikkel kapcsolatban. Nem szabad egyetlen alkatrészt sem megváltoztatniuk csak azért, mert nem illik a szerkezethez, inkább módosíthatnak néhány dolgot, és egy kicsit rugalmasak. Ösztönözze a diákokat, hogy legyenek kreatívak és kísérletezzenek történeteikkel, és használják a cselekményszerkezet fogalmát történetük érdekesebbé tételére.
A történet fő problémája a belső és pszichológiai konfliktus. A történet középpontjában a narrátor rögeszméje áll az öregember szemével, és azzal, hogyan őrült meg, miután megölte. Azt is láthatjuk, hogy a narrátor bizonyítani akarja józan eszét, de ennek pont az ellenkezőjét teszi, ami még érdekesebbé teszi.
A történet története a megbízhatatlan narrátor nézőpontja körül forog. Miközben az olvasó megkísérli különbséget tenni aközött, hogy mi igaz, és mi az, ami a narrátor romló mentális állapotának az eredménye, ez feszültséget és kételyt kelt. Úgy tűnik, hogy a narrátor olyan pszichológiai problémákon is keresztül megy, amelyeket csak az olvasók tudnak felismerni, miután elolvasták a gondolatait.
Ahogy tovább hallja a szívverést, a narrátor egyre kétségbeesettebbé és nyugtalanabbá válik, amit a csepegtető cselekvés jelképez. Fokozatosan elhiteti vele, hogy az egyre hangosabb hang miatt feltárulnak helytelen cselekedeteik, ami érdekes híd az állásfoglaláshoz.