Tevékenység Áttekintése
Mindannyian több szempontból is egyedülállóak, és fontos, hogy a gyerekek befogadják egyéniségüket és büszkék legyenek rá. Saját egyediségük megünneplése azt is lehetővé teszi számukra, hogy felismerjék mások egyediségét, és jobban megértsék, hogy mindegyikünk különbözik és különleges a maga módján. Ehhez a tevékenységhez a diákok elkészítenek egy 3 sejtes póktérképet, amely tükrözi saját karakterüket és azt, ami egyedivé teszi őket . A hallgatói képességektől vagy a tanár preferenciáitól függően a hallgatók leírást is tartalmazhatnak, vagy csak használhatnak egy vagyok-állítást és illusztrációt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy póktérképet, amely bemutatja egyedi tulajdonságait.
Diákutasítások
- Kattintson a „Hozzárendelés indítása” elemre.
- Írja be a nevét a cím mezőbe.
- Írjon minden fejlécbe egy „vagyok” utasítást.
- Minden cellában hozzon létre egy illusztrációt, amely a fejlécet ábrázolja megfelelő karakterek, jelenetek és elemek felhasználásával.
- Spóroljon gyakran!
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A leírások világosak és legalább két mondatból állnak. | A leírások érthetők, de kissé homályosak. | A leírások nem egyértelműek, és nem legalább két mondatból állnak. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a leírásokat mutatják be a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk a leírásokhoz kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a leírásokhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Tevékenység Áttekintése
Mindannyian több szempontból is egyedülállóak, és fontos, hogy a gyerekek befogadják egyéniségüket és büszkék legyenek rá. Saját egyediségük megünneplése azt is lehetővé teszi számukra, hogy felismerjék mások egyediségét, és jobban megértsék, hogy mindegyikünk különbözik és különleges a maga módján. Ehhez a tevékenységhez a diákok elkészítenek egy 3 sejtes póktérképet, amely tükrözi saját karakterüket és azt, ami egyedivé teszi őket . A hallgatói képességektől vagy a tanár preferenciáitól függően a hallgatók leírást is tartalmazhatnak, vagy csak használhatnak egy vagyok-állítást és illusztrációt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy póktérképet, amely bemutatja egyedi tulajdonságait.
Diákutasítások
- Kattintson a „Hozzárendelés indítása” elemre.
- Írja be a nevét a cím mezőbe.
- Írjon minden fejlécbe egy „vagyok” utasítást.
- Minden cellában hozzon létre egy illusztrációt, amely a fejlécet ábrázolja megfelelő karakterek, jelenetek és elemek felhasználásával.
- Spóroljon gyakran!
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A leírások világosak és legalább két mondatból állnak. | A leírások érthetők, de kissé homályosak. | A leírások nem egyértelműek, és nem legalább két mondatból állnak. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a leírásokat mutatják be a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk a leírásokhoz kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a leírásokhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Gyakran ismételt kérdések a szociális érzelmi tanulásról – Én vagyok
Bevezetés és Érzelemfelismerés
Kezdje a leckét azzal, hogy elmagyarázza az érzelmek megértésének és kifejezésének fontosságát. Használjon életkoruknak megfelelő anyagokat, például különböző érzelmeket megjelenítő arcképeket vagy érzelmekről szóló gyerekkönyveket, hogy bemutasson különböző érzelmeket (pl. boldog, szomorú, dühös, meglepett, ijedt). Vonja be a tanulókat egy beszélgetésbe arról, hogyan lehet érzelmeket kifejezni arckifejezésekkel, testbeszéddel és szavakkal. Kérd meg a tanulókat, hogy azonosítsák és jelöljék meg az érzelmeket képeken, vagy írják le, mikor érezték ezeket az érzelmeket.
Emotion Word Bank Tevékenység
Adjon minden tanulónak egy listát az alapvető érzelmi szavakról (pl. boldog, szomorú, dühös, meglepett, ijedt). Létrehozhat szókártyákat vagy használhat munkalapot. A tanulók egyénileg vagy párban dolgozzanak, hogy minden érzelemszót egy arckifejezés megfelelő képéhez igazítsanak. Bátorítsd a tanulókat, hogy a mondatokban szereplő szavakkal írják le azokat az időket, amikor átélték ezeket az érzelmeket. Például: "Boldognak éreztem magam, amikor új kiskutyámat kaptam." Osztályként tekintsd át a szavakat, és beszéld meg azokat a helyzeteket, amelyek ezekhez az érzelmekhez vezethetnek.
Emotion Charades Játék
Játssz egy érzelem témájú színjátékot. Írj fel néhány érzelemszót kis papírlapokra, hajtsd össze, és helyezd egy edénybe. Kérd meg a tanulókat, hogy felváltva válasszanak ki egy szót, és szóhasználat nélkül mutassák ki a megfelelő érzelmet. Az osztály többi tagja kitalálja az érzelmet. Minden kör után beszéljétek meg mások érzelmeinek felismerésének fontosságát, és hogy a nem verbális jelzések hogyan segíthetnek.
Érzelem Művészeti Tevékenység
Adjon művészeti kellékeket, például színes ceruzát, jelölőt, papírt, és kérje meg a tanulókat, hogy válasszanak egy érzelmet a bank szóból. Utasítsa a tanulókat, hogy készítsenek egy olyan alkotást, amely reprezentálja a választott érzelmet. Rajzolhatnak jeleneteket, karaktereket vagy absztrakt művészetet az érzelem közvetítésére. Miután befejezték, kérje meg a tanulókat, hogy osszák meg alkotásaikat az osztállyal, és magyarázzák el, hogyan ábrázolták az érzelmet. Bátorítsd az osztálytársakat, hogy beszéljék meg, milyen érzéseket váltott ki bennük a művészet, és hogyan tudták azonosítani az ábrázolt érzelmet.
Gyakran ismételt kérdések a szociális érzelmi tanulásról – Én vagyok
Miért fontos a pozitív énkép kialakítása az egyének érzelmi jóléte szempontjából?
A pozitív énkép kialakítása elengedhetetlen az érzelmi jóléthez, mert közvetlenül befolyásolja az egyén önbecsülését és általános mentális egészségét. Ha az egyének egészséges önfelfogással rendelkeznek, általában kevesebb szorongást és depressziót tapasztalnak. Rugalmasabbak a nehézségekkel szemben, és jobban felkészültek a pozitív kapcsolatok kialakítására. A pozitív én-koncepció stabil alapot ad az érzelmi jóléthez, elősegíti az önelfogadást és a nagyobb önértékelést.
Hogyan illusztrálhatják a storyboardok hatékonyan az „én vagyok” fogalmát a SEL-ben?
A storyboardok hatékony vizuális eszközt jelentenek az „én vagyok” összetett fogalmának közvetítésére a SEL-ben. Bemutathatják egy személy önazonossági útját azáltal, hogy vizuálisan ábrázolják értékeit, érzelmeit és öntudatát. A képek és forgatókönyvek sorozatán keresztül a storyboardok kézzelfoghatóvá teszik az absztrakt fogalmat. Leköti a hallgatókat azáltal, hogy személyre szabott, relativ perspektívát kínálnak önazonosságuk feltárására.
Milyen kulcsfontosságú összetevőket kell felvenni az „I Am” munkalapokra?
Az „I Am” munkalapoknak olyan elgondolkodtató kérdéseket kell tartalmazniuk, amelyek mély önreflexióra késztetik a tanulókat. Ezeknek a kérdéseknek ösztönözniük kell a személyes értékek, hiedelmek, érzelmek, erősségek és gyengeségek feltárását. Ezenkívül a feladatlapok segítséget nyújthatnak a tanulóknak az önismerettel és az önazonossággal kapcsolatos személyes célok kitűzésében. A hatékonyság maximalizálása érdekében fontos nyitott kérdéseket felvenni, lehetővé téve a tanulók számára egyéniségük és személyes tapasztalataik kifejezésének szabadságát.
Hogyan lehet a forgatókönyveket és a munkalapokat úgy szabni, hogy az „én vagyok” tanítása során különféle háttereket és tapasztalatokat kezeljenek?
A storyboardok és a munkalapok befogadóvá tételéhez az oktatóknak számos forgatókönyvet, példát és kérdést kell beépíteniük, amelyek elismerik és tiszteletben tartják a különböző kulturális, társadalmi és személyes háttereket. A tartalomnak tükröznie kell az emberi tapasztalatok és értékek gazdagságát. Ez biztosítja, hogy minden diák, függetlenül a hátterétől, kapcsolódni tudjon az anyagokhoz és megtalálja önmagát, elősegítve az összetartozás érzését és a kulturális érzékenységet.
További Storyboard That Tevékenységek
Szociális Érzelmi Tanulás
Ez a Tevékenység Számos Tanári Útmutató Részét Képezi
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
Bevezető Iskolai Ajánlat
CSAK 500 USD
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
