"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
I temi prendono vita quando usi uno storyboard. In questa attività, gli studenti identificheranno i temi chiave nella "Discorso nella convenzione della Virginia" di Patrick Henry e sosterranno le loro scelte con i dettagli del testo.
Durante questo periodo, molti hanno considerato che parlare di rottura con l'Inghilterra non è patriottico. Molti consideravano chiunque non fosse disposto a scendere a compromessi per essere un traditore. Patrick Henry si rivolge a questo dicendo che mentre apprezza questo punto di vista, gli altri vedono lo stesso argomento sotto una luce diversa. Per Henry, vede le chiamate a mantenere i legami con la patria per essere antipatriottico, perché crede che dipenda dal fatto che le colonie siano o meno libere, o schiave dell'Inghilterra.
Molti coloni erano, comprensibilmente, timorosi di rompere con la forza dell'Inghilterra, e avere quella forza li ha trasformati. Avevano paura della guerra e del cambiamento. Henry affronta questa paura esaminando le affermazioni secondo le quali le colonie sono troppo deboli e quindi scartando queste affermazioni. Dice che ci sono tre milioni di persone, armate della santa causa della libertà, che le rende invincibili. Inoltre sono attualmente armati e la forza dell'esercito britannico non è ancora sulle loro rive. Inoltre, troveranno potenti alleati. Se non trovano il coraggio ora, la loro indecisione li porterà ad essere dominati dalla paura.
Henry espone i metodi che sono già stati processati dai coloni: hanno litigato, supplicato, supplicato, fatto una petizione, protestato, si sono prostrati davanti al trono e implorato. Ogni volta, sono stati offesi, insultati e respinti dal re. Henry dice che se i coloni intendono essere liberi, non possono abbandonare la loro lotta; devono combattere. La lotta implica il sacrificio, ma è per una causa più grande. Se non combattono, se non sacrificano le loro vite e la loro pace, allora acquisteranno le catene della schiavitù.
Durante tutto il discorso, Henry chiarisce perfettamente una cosa: non c'è più un'area grigia, non c'è più spazio per un compromesso con l'Inghilterra. Invece, il popolo deve "scegliere" la libertà o la schiavitù. Con la loro inazione, stanno "scegliendo" di essere schiavi: l'Inghilterra invierà il loro intero esercito per disarmare i coloni, e la libertà scivolerà via. Invece, combattendo e sacrificando le loro vite, possono "scegliere" la libertà rinunciando alle loro paure di perdere tutto ciò che è importante per loro e, forse, guadagnando qualcosa di ancora più importante.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Creare uno storyboard che identifica temi ricorrenti in "Discorso nella Convenzione della Virginia". Illustrare le istanze di ogni tema e scrivere una breve descrizione sotto ogni cella.
Livello 9-10
Livello di Difficoltà 3 (via di sviluppo di Mastery)
Tipo di Assegnazione Individuale o Partner
Tipo di Attività: Temi Simboli e Motivi
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | Ha Bisogno di Miglioramento | |
|---|---|---|---|---|
| Identificazione di Theme (s), Simbolo (s), e / o un motivo (s) | Tutti i temi sono correttamente identificate come importanti temi ricorrenti o messaggi nella storia. I simboli sono correttamente identificati come oggetti che rappresentano qualcosa d'altro ad un livello più alto nella storia. I motivi sono correttamente identificate come importanti caratteristiche ricorrenti o idee nella storia. | La maggior parte dei temi sono correttamente identificati, ma altri sono mancanti o incomplete. La maggior parte dei simboli sono correttamente identificati, ma alcuni oggetti sono mancanti o incomplete. Alcuni motivi sono correttamente identificati, ma altri sono mancanti o incomplete. | La maggior parte dei temi sono mancanti, incompleti o non corretti. La maggior parte dei simboli sono mancanti, incompleti o non corretti. La maggior parte dei motivi sono mancanti, incompleti o non corretti. | Non temi, simboli o motivi risultino correttamente identificati. |
| Esempi e Descrizioni | Citazioni e gli esempi sono accurate al tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s), che sono stati individuati. Descrizioni spiegano con precisione il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) ed evidenziare la loro importanza per la storia. | La maggior parte delle citazioni e gli esempi sono accurate al tema (s), il simbolo (s), e / o di motivi che vengono identificati. Descrizioni per lo spiegano con precisione il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s), ed evidenziare la loro importanza per la storia. | La maggior parte delle citazioni e gli esempi sono minimi, non corretti, o non correlati al tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s), che sono stati individuati. Le descrizioni contengono inesattezze nelle loro spiegazioni, o non mettono in evidenza la loro importanza per la storia. | Gli esempi e le descrizioni sono mancanti o troppo minimo per segnare. |
| Raffigurazione | Rappresentazioni scelti per il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) sono accurate alla storia e riflettono il tempo, lo sforzo, il pensiero, e la cura per quanto riguarda il posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) sono quasi sempre precisa alla storia. Essi riflettono il tempo e lo sforzo messo in posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) sono inesatte alla storia. Le raffigurazioni possono essere affrettata o mostrano il minimo sforzo, il tempo e la cura messi in collocamento e la creazione delle scene. | La maggior parte delle raffigurazioni mancano troppi elementi o sono troppo minimo per segnare. Poco tempo o di sforzo è stato messo in posizione e la creazione delle scene. |
| Convenzioni Inglese | Non ci sono errori di ortografia, la grammatica, o la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura riflettono attenta correzione di bozze e precisione alla storia. | Ci sono un paio di errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura mostrano la precisione alla storia e qualche correzione di bozze. | Ci sono diversi errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. La maggior parte delle porzioni di scrittura non riflettono la correzione delle bozze o la precisione alla storia. | Errori di ortografia, la grammatica, la scrittura e la meccanica in porzioni della storyboard seriamente interferire con la comunicazione. |
I temi prendono vita quando usi uno storyboard. In questa attività, gli studenti identificheranno i temi chiave nella "Discorso nella convenzione della Virginia" di Patrick Henry e sosterranno le loro scelte con i dettagli del testo.
Durante questo periodo, molti hanno considerato che parlare di rottura con l'Inghilterra non è patriottico. Molti consideravano chiunque non fosse disposto a scendere a compromessi per essere un traditore. Patrick Henry si rivolge a questo dicendo che mentre apprezza questo punto di vista, gli altri vedono lo stesso argomento sotto una luce diversa. Per Henry, vede le chiamate a mantenere i legami con la patria per essere antipatriottico, perché crede che dipenda dal fatto che le colonie siano o meno libere, o schiave dell'Inghilterra.
Molti coloni erano, comprensibilmente, timorosi di rompere con la forza dell'Inghilterra, e avere quella forza li ha trasformati. Avevano paura della guerra e del cambiamento. Henry affronta questa paura esaminando le affermazioni secondo le quali le colonie sono troppo deboli e quindi scartando queste affermazioni. Dice che ci sono tre milioni di persone, armate della santa causa della libertà, che le rende invincibili. Inoltre sono attualmente armati e la forza dell'esercito britannico non è ancora sulle loro rive. Inoltre, troveranno potenti alleati. Se non trovano il coraggio ora, la loro indecisione li porterà ad essere dominati dalla paura.
Henry espone i metodi che sono già stati processati dai coloni: hanno litigato, supplicato, supplicato, fatto una petizione, protestato, si sono prostrati davanti al trono e implorato. Ogni volta, sono stati offesi, insultati e respinti dal re. Henry dice che se i coloni intendono essere liberi, non possono abbandonare la loro lotta; devono combattere. La lotta implica il sacrificio, ma è per una causa più grande. Se non combattono, se non sacrificano le loro vite e la loro pace, allora acquisteranno le catene della schiavitù.
Durante tutto il discorso, Henry chiarisce perfettamente una cosa: non c'è più un'area grigia, non c'è più spazio per un compromesso con l'Inghilterra. Invece, il popolo deve "scegliere" la libertà o la schiavitù. Con la loro inazione, stanno "scegliendo" di essere schiavi: l'Inghilterra invierà il loro intero esercito per disarmare i coloni, e la libertà scivolerà via. Invece, combattendo e sacrificando le loro vite, possono "scegliere" la libertà rinunciando alle loro paure di perdere tutto ciò che è importante per loro e, forse, guadagnando qualcosa di ancora più importante.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Creare uno storyboard che identifica temi ricorrenti in "Discorso nella Convenzione della Virginia". Illustrare le istanze di ogni tema e scrivere una breve descrizione sotto ogni cella.
Livello 9-10
Livello di Difficoltà 3 (via di sviluppo di Mastery)
Tipo di Assegnazione Individuale o Partner
Tipo di Attività: Temi Simboli e Motivi
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | Ha Bisogno di Miglioramento | |
|---|---|---|---|---|
| Identificazione di Theme (s), Simbolo (s), e / o un motivo (s) | Tutti i temi sono correttamente identificate come importanti temi ricorrenti o messaggi nella storia. I simboli sono correttamente identificati come oggetti che rappresentano qualcosa d'altro ad un livello più alto nella storia. I motivi sono correttamente identificate come importanti caratteristiche ricorrenti o idee nella storia. | La maggior parte dei temi sono correttamente identificati, ma altri sono mancanti o incomplete. La maggior parte dei simboli sono correttamente identificati, ma alcuni oggetti sono mancanti o incomplete. Alcuni motivi sono correttamente identificati, ma altri sono mancanti o incomplete. | La maggior parte dei temi sono mancanti, incompleti o non corretti. La maggior parte dei simboli sono mancanti, incompleti o non corretti. La maggior parte dei motivi sono mancanti, incompleti o non corretti. | Non temi, simboli o motivi risultino correttamente identificati. |
| Esempi e Descrizioni | Citazioni e gli esempi sono accurate al tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s), che sono stati individuati. Descrizioni spiegano con precisione il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) ed evidenziare la loro importanza per la storia. | La maggior parte delle citazioni e gli esempi sono accurate al tema (s), il simbolo (s), e / o di motivi che vengono identificati. Descrizioni per lo spiegano con precisione il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s), ed evidenziare la loro importanza per la storia. | La maggior parte delle citazioni e gli esempi sono minimi, non corretti, o non correlati al tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s), che sono stati individuati. Le descrizioni contengono inesattezze nelle loro spiegazioni, o non mettono in evidenza la loro importanza per la storia. | Gli esempi e le descrizioni sono mancanti o troppo minimo per segnare. |
| Raffigurazione | Rappresentazioni scelti per il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) sono accurate alla storia e riflettono il tempo, lo sforzo, il pensiero, e la cura per quanto riguarda il posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) sono quasi sempre precisa alla storia. Essi riflettono il tempo e lo sforzo messo in posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per il tema (s), il simbolo (s), e / o un motivo (s) sono inesatte alla storia. Le raffigurazioni possono essere affrettata o mostrano il minimo sforzo, il tempo e la cura messi in collocamento e la creazione delle scene. | La maggior parte delle raffigurazioni mancano troppi elementi o sono troppo minimo per segnare. Poco tempo o di sforzo è stato messo in posizione e la creazione delle scene. |
| Convenzioni Inglese | Non ci sono errori di ortografia, la grammatica, o la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura riflettono attenta correzione di bozze e precisione alla storia. | Ci sono un paio di errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura mostrano la precisione alla storia e qualche correzione di bozze. | Ci sono diversi errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. La maggior parte delle porzioni di scrittura non riflettono la correzione delle bozze o la precisione alla storia. | Errori di ortografia, la grammatica, la scrittura e la meccanica in porzioni della storyboard seriamente interferire con la comunicazione. |
Guida gli studenti a condividere i loro temi dello storyboard in piccoli gruppi o in classe. Incoraggiali a spiegare le loro scelte e a sostenerle con prove dal testo. Questo sviluppa il pensiero critico e aiuta gli studenti a vedere più prospettive sui temi del discorso.
Chiedi agli studenti come temi come il coraggio o il sacrificio appaiono nel mondo di oggi. Favorisci la discussione su eventi attuali o esperienze personali, rendendo l’apprendimento più rilevante e incentivando un coinvolgimento più profondo.
Suggerisci agli studenti di usare simboli, espressioni facciali e dettagli ambientali nelle loro immagini per rappresentare visivamente temi astratti. Questo aiuta tutti gli apprendenti, specialmente i pensatori visivi, a comprendere meglio idee complesse.
Offri cornici di frasi come, “Questo tema è importante perché…” o “Un esempio dal discorso è…” per sostenere gli studenti che hanno bisogno di aiuto a esprimere le proprie idee per iscritto.
Fai scambiare gli storyboard tra gli studenti e dare un commento positivo più un suggerimento per approfondire l’analisi del tema. Promuovi riflessione e miglioramento in un ambiente di aula supportivo.
I temi principali nel "Discorso nella Convenzione della Virginia" di Patrick Henry includono il vero patriottismo, la necessità di coraggio, l'importanza del sacrificio e la scelta tra libertà e schiavitù. Il discorso di Henry esorta i coloni a lottare per la libertà, anche a grande rischio personale.
Gli studenti possono individuare i temi cercando idee e messaggi ricorrenti nel testo, come libertà contro oppressione o coraggio di fronte alla paura. Usare una storyboard per illustrare e descrivere questi temi può aiutare ad approfondire la comprensione.
Patrick Henry sottolinea il coraggio e il sacrificio per ispirare i coloni a superare la paura del conflitto con l'Inghilterra. Sostiene che solo rischiando comfort e sicurezza possano ottenere una vera libertà ed evitare di diventare soggetti sotto il dominio britannico.
Il tema di "libertà o schiavitù" evidenzia la scelta urgente che i coloni devono affrontare: combattere per l'indipendenza o sottomettersi al controllo britannico. Henry presenta la decisione come un imperativo morale chiaro, senza spazio per compromessi.
Un'attività semplice è far creare agli studenti uno storyboard che illustri i temi chiave del discorso. Possono disegnare o trovare immagini che rappresentino ciascun tema e scrivere brevi descrizioni per spiegare le loro scelte.
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare