Fare in modo che gli studenti scelgano una citazione o una scena preferita da un libro consente loro di esprimere quali parti della storia hanno risuonato con loro a livello personale. In questo modo, gli studenti creano una connessione tra testo e sé che dimostra la loro comprensione dei personaggi e del loro sviluppo o dei temi del romanzo. Gli studenti possono condividere i loro storyboard in seguito e avere una breve discussione su cosa significano per loro le citazioni.
Alcuni studenti potrebbero finire per scegliere la stessa citazione, ma avere prospettive diverse. Questo è sempre interessante da vedere per gli studenti e può aprire una discussione su come non tutti possano leggere le stesse righe nello stesso modo in base alle proprie prospettive ed esperienze personali.
"Sono testimone di quelli che sono rimasti indietro, sbriciolati tra i puzzle della realizzazione, della disperazione e della sorpresa. Hanno bucato i cuori. Hanno battuto i polmoni."
"C'era un caos di arrivederci."
"Ancora incredula, iniziò a scavare. Non poteva essere morto. Non poteva essere morto. Non poteva."
"La strada delle stelle gialle."
"Come poteva presentarsi e chiedere alla gente di rischiare la vita per lui? Come poteva essere così egoista?"
"Vivere. Vivere era vivere. Il prezzo era colpa e vergogna."
"I volti sofferenti di uomini e donne impoveriti si sono allungati verso di loro, chiedendo non tanto aiuto, ma una spiegazione. Solo qualcosa per domare questa confusione".
"Ho odiato le parole e le ho amate, e spero di averle fatte bene".
"Ultima nota del tuo narratore: sono perseguitato dagli umani."
Sarebbe stato felice di vederla baciare le sue labbra impolverate e colpite da bombe. Sì lo so. Nell'oscurità del mio cuore palpitante, lo so. Gli sarebbe piaciuto, va bene. Vedi? Anche la morte ha un cuore ".
"Quel pomeriggio, nel terreno segreto sotto il 33 di Himmel Street, gli Hubermann, Liesel Meminger e Max Vandenburg prepararono le pagine di The Word Shaker. Era bello essere un pittore."
"Le parole. Perché dovevano esistere? Senza di loro, non ci sarebbe stato tutto questo. Senza le parole, il fuhrer non era niente. Non ci sarebbero prigionieri zoppicanti, non ci sarebbe bisogno di consolazioni o trucchi mondani per farci sentire meglio . A che cosa servivano le parole? "
"A volte penso che mio padre sia una fisarmonica. Quando mi guarda, sorride e respira, sento le note."
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: creare uno storyboard che identifichi la tua citazione o scena preferita in The Book Thief . Illustra la tua citazione e scrivi cosa significa per te.
Istruzioni per gli studenti:
Requisiti: citazione, illustrazione, 1-2 frasi su cosa significa per te.
Favorisci il coinvolgimento degli studenti invitandoli a condividere le loro citazioni preferite e connessioni personali in piccoli gruppi o in classe. Questo aumenta la fiducia, approfondisce la comprensione e aiuta gli studenti a vedere molteplici prospettive sullo stesso testo.
Stabilisca aspettative per ascoltare e rispondere durante le discussioni. Ricordi agli studenti di rispettare le interpretazioni degli altri e di sostenere le proprie idee con prove dal testo.
Mostri come collegare una citazione all'esperienza personale o allo sviluppo del personaggio. Condividi il tuo esempio iniziale affinché gli studenti vedano come fornire spunti significativi, approfondimenti basati sul testo.
Fornisci spunti come “Questa citazione mi ricorda…”, “Ho scelto questo perché…”, o “Questo mi fa pensare a…”. Inizi strutturati aiutano tutti gli studenti a partecipare, specialmente quelli che potrebbero essere incerti su cosa dire.
Sottolinea come gli studenti possano leggere la stessa citazione in modi diversi. Incoraggia l'apertura mentale e la curiosità verso le prospettive degli altri per creare discussioni più ricche in classe.
L'attività di collegamento delle citazioni del Libro il Ladro è una lezione in cui gli studenti scelgono una citazione o una scena preferita dal romanzo Il ladro di libri e la illustrano. Successivamente scrivono una breve spiegazione di cosa la citazione significhi per loro, favorendo connessioni testo-a-se stessi e una comprensione più profonda dei temi e dei personaggi della storia.
Incoraggiali a scegliere citazioni che risuonano personalmente o evidenziano momenti importanti, temi o lo sviluppo dei personaggi. Chiedi loro di riflettere su quali parti della storia li hanno fatti pensare, sentire o riflettere, e di spiegare le loro scelte con parole proprie.
Le connessioni personali aiutano gli studenti a partecipare più profondamente alla letteratura. Riflettere sulle citazioni stimola empatia, pensiero critico e consapevolezza di sé, rendendo la lettura più rilevante e significativa per le loro vite.
Esempi includono: "Ho odiato le parole e le ho amate, e spero di averle fatte bene," e "Ultima nota dal tuo narratore: sono ossessionato dagli umani." Puoi fornire diverse opzioni o lasciare che gli studenti trovino le loro preferite.
Gli studenti devono selezionare una citazione o una scena, creare un'illustrazione che la rappresenti e scrivere 1-2 frasi sul significato della citazione per loro. Questo combina espressione visiva e scritta per approfondire la comprensione.