Panoramica Delle Attività
Un altro ottimo modo per coinvolgere gli studenti, è attraverso la creazione di storyboard che esaminano Tone, Word Scelta, Imagery, stile e tema. Questa attività è indicata con l'acronimo " TWIST ". In una torsione, gli studenti si concentrano su un particolare paragrafo o poche pagine, a guardare più in profondità al significato dell'autore.
Utilizzando il primo paragrafo di "The Scarlet Ibis", gli studenti può descrivere, spiegare, e prefigurano quello che accadrà nella storia, mentre ottenere una buona idea della voce dell'autore.
TWIST Esempio per "The Scarlet Ibis"
E 'stato nel spicchio di stagioni; estate era morto, ma l'autunno non era ancora nato, che l'ibis accesi nella struttura di sanguinamento. Il giardino fiorito è stata tesa con decomposizione petali di magnolia marroni e ironweeds cresciuti in mezzo al rango phlox viola. I cinque o'clocks dal camino ancora segnato il passo, ma il nido rigogolo nel olmo era untenanted e dondolava avanti e indietro come una culla vuota. Gli ultimi fiori del cimitero erano in fiore e il loro profumo alla deriva attraverso il campo di cotone e attraverso ogni stanza della nostra casa, parlando a bassa voce i nomi dei nostri morti.
| T |
TONO | Dolore: I ricordi di coloro che sono morti, forse un bambino. |
|---|---|---|
| W |
SCELTA DELLE PAROLE | morti, non si nasce, sanguinamento, macchiato, in decomposizione, marrone, ironweeds, rango, untenanted, culla vuota, cimitero, alla deriva, morti |
| io |
IMMAGINI | "... Il nido rigogolo nel olmo era untenanted e dondolava avanti e indietro come una culla vuota." Questa immagine di un nido vuoto, suggerisce un bambino scomparso. |
| S |
STILE | L'autore usa presagio nelle seguenti righe: "estate era morto, ma l'autunno non era ancora nato"; "... Ultimi fiori del cimitero erano in fiore"; "Parlando a bassa voce i nomi dei nostri morti". |
| T |
TEMA | Il narratore parla in un tempo passato, usando parole e immagini che suonano come il tema potrebbe essere il passaggio o la memoria di una persona cara. |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Eseguire un'analisi TWIST di una selezione da "The Scarlet Ibis". Ricorda che TWIST sta per Tono, Scelta di parole, Immagini, Stile, Tema.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Scegli qualsiasi combinazione di scene, personaggi, oggetti e testo per rappresentare ogni lettera di TWIST.
- Scrivi alcune frasi che descrivano l'importanza o il significato delle immagini.
- Finalizza le immagini, modifica e rileggi il tuo lavoro.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 27 Points | Inizio 22 Points | Riprovare 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analisi TWIST | Ogni aspetto della TWIST viene analizzato accuratamente e minuziosamente. Il tono (s) è / sono correttamente identificati e spiegato e sono supportati da prove. La scelta di parola utilizza un campione sano di parole dal brano che vengono caricati con connotazione, associazioni, o impatto emotivo. I punti salienti Imagery scelti impressioni sensoriali creati dallo scrittore e indica l'atteggiamento dell'autore o evoca una particolare reazione da parte del lettore. Lo stile dell'autore è discusso in termini di linguaggio figurativo, punto di vista, tecniche letterarie, la punteggiatura, ecc il tema salienti individuati il significato del passaggio e offre una visione, ed è sostenuta da prove dal testo. | La maggior parte degli aspetti della TWIST vengono analizzati accuratamente e minuziosamente. Nel discutere gli aspetti, lo studente può aver dimenticato prove chiave, oppure può essere poco chiaro nella loro analisi. Lo studente mostra una comprensione di base di ciascuna delle parti la sigla, ma non può applicarsi pienamente il passaggio selezionato. | La maggior parte degli aspetti della TWIST è data prova di base e le citazioni dal passaggio. Lo studente può essere in grado di identificare correttamente gli elementi, ma non essere in grado di spiegare completamente o rivelare intuizione. La discussione è rudimentale e / o può sembrare affrettato. | Alcuni aspetti di TWIST sono mancanti o troppo limitato per il punteggio, o la maggior parte degli aspetti della TWIST non sono corretti. Lo studente non fa alcun tentativo di rivelare la comprensione nella sua analisi. |
| Rappresentazioni | Le raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, o fornire un interessante, creativo, o perspicace interpretazione visiva dell'elemento nel passaggio. E 'evidente che lo studente ha speso un sacco di tempo, la creatività, e lo sforzo in lavorazione attentamente ogni rappresentazione artistica. | La maggior parte delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, o fornire un interessante, creativo, o perspicace interpretazione visiva dell'elemento nel passaggio. E 'evidente che lo studente rimase compito e mettere tempo ed energie nella lavorazione di ogni rappresentazione artistica. | La maggior parte delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, ma sono minime. Ci possono essere alcune imprecisioni o la prova che lo studente deviato dal compito a portata di mano. Lo studente non può aver prestato molta attenzione ai dettagli nella realizzazione di ogni rappresentazione, e non ci può essere la prova di correre o di sforzo limitato. | Alcune delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono inesatte, mancante, o troppo limitata a segnare. E 'evidente che lo studente non ha messo un sacco di tempo, impegno, e la creatività nella lavorazione di ogni rappresentazione artistica. |
| Convenzioni Inglese | Le idee sono organizzati. Consente di visualizzare il controllo di grammatica, utilizzo, e la meccanica. Mostra attenta correzione di bozze. | Le idee sono organizzati. Contiene alcuni errori di grammatica, l'uso e la meccanica. Mostra qualche correzione di bozze. | Le idee sono organizzati. Contiene errori di grammatica, l'uso e la meccanica che interferiscono con la comunicazione. Dimostra una mancanza di correzione di bozze. | Contiene troppi errori di grammatica, l'uso e la meccanica; (E / o) errori seriamente interferire con la comunicazione. Dimostra una mancanza di correzione di bozze. |
Panoramica Delle Attività
Un altro ottimo modo per coinvolgere gli studenti, è attraverso la creazione di storyboard che esaminano Tone, Word Scelta, Imagery, stile e tema. Questa attività è indicata con l'acronimo " TWIST ". In una torsione, gli studenti si concentrano su un particolare paragrafo o poche pagine, a guardare più in profondità al significato dell'autore.
Utilizzando il primo paragrafo di "The Scarlet Ibis", gli studenti può descrivere, spiegare, e prefigurano quello che accadrà nella storia, mentre ottenere una buona idea della voce dell'autore.
TWIST Esempio per "The Scarlet Ibis"
E 'stato nel spicchio di stagioni; estate era morto, ma l'autunno non era ancora nato, che l'ibis accesi nella struttura di sanguinamento. Il giardino fiorito è stata tesa con decomposizione petali di magnolia marroni e ironweeds cresciuti in mezzo al rango phlox viola. I cinque o'clocks dal camino ancora segnato il passo, ma il nido rigogolo nel olmo era untenanted e dondolava avanti e indietro come una culla vuota. Gli ultimi fiori del cimitero erano in fiore e il loro profumo alla deriva attraverso il campo di cotone e attraverso ogni stanza della nostra casa, parlando a bassa voce i nomi dei nostri morti.
| T |
TONO | Dolore: I ricordi di coloro che sono morti, forse un bambino. |
|---|---|---|
| W |
SCELTA DELLE PAROLE | morti, non si nasce, sanguinamento, macchiato, in decomposizione, marrone, ironweeds, rango, untenanted, culla vuota, cimitero, alla deriva, morti |
| io |
IMMAGINI | "... Il nido rigogolo nel olmo era untenanted e dondolava avanti e indietro come una culla vuota." Questa immagine di un nido vuoto, suggerisce un bambino scomparso. |
| S |
STILE | L'autore usa presagio nelle seguenti righe: "estate era morto, ma l'autunno non era ancora nato"; "... Ultimi fiori del cimitero erano in fiore"; "Parlando a bassa voce i nomi dei nostri morti". |
| T |
TEMA | Il narratore parla in un tempo passato, usando parole e immagini che suonano come il tema potrebbe essere il passaggio o la memoria di una persona cara. |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Eseguire un'analisi TWIST di una selezione da "The Scarlet Ibis". Ricorda che TWIST sta per Tono, Scelta di parole, Immagini, Stile, Tema.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Scegli qualsiasi combinazione di scene, personaggi, oggetti e testo per rappresentare ogni lettera di TWIST.
- Scrivi alcune frasi che descrivano l'importanza o il significato delle immagini.
- Finalizza le immagini, modifica e rileggi il tuo lavoro.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 27 Points | Inizio 22 Points | Riprovare 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analisi TWIST | Ogni aspetto della TWIST viene analizzato accuratamente e minuziosamente. Il tono (s) è / sono correttamente identificati e spiegato e sono supportati da prove. La scelta di parola utilizza un campione sano di parole dal brano che vengono caricati con connotazione, associazioni, o impatto emotivo. I punti salienti Imagery scelti impressioni sensoriali creati dallo scrittore e indica l'atteggiamento dell'autore o evoca una particolare reazione da parte del lettore. Lo stile dell'autore è discusso in termini di linguaggio figurativo, punto di vista, tecniche letterarie, la punteggiatura, ecc il tema salienti individuati il significato del passaggio e offre una visione, ed è sostenuta da prove dal testo. | La maggior parte degli aspetti della TWIST vengono analizzati accuratamente e minuziosamente. Nel discutere gli aspetti, lo studente può aver dimenticato prove chiave, oppure può essere poco chiaro nella loro analisi. Lo studente mostra una comprensione di base di ciascuna delle parti la sigla, ma non può applicarsi pienamente il passaggio selezionato. | La maggior parte degli aspetti della TWIST è data prova di base e le citazioni dal passaggio. Lo studente può essere in grado di identificare correttamente gli elementi, ma non essere in grado di spiegare completamente o rivelare intuizione. La discussione è rudimentale e / o può sembrare affrettato. | Alcuni aspetti di TWIST sono mancanti o troppo limitato per il punteggio, o la maggior parte degli aspetti della TWIST non sono corretti. Lo studente non fa alcun tentativo di rivelare la comprensione nella sua analisi. |
| Rappresentazioni | Le raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, o fornire un interessante, creativo, o perspicace interpretazione visiva dell'elemento nel passaggio. E 'evidente che lo studente ha speso un sacco di tempo, la creatività, e lo sforzo in lavorazione attentamente ogni rappresentazione artistica. | La maggior parte delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, o fornire un interessante, creativo, o perspicace interpretazione visiva dell'elemento nel passaggio. E 'evidente che lo studente rimase compito e mettere tempo ed energie nella lavorazione di ogni rappresentazione artistica. | La maggior parte delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, ma sono minime. Ci possono essere alcune imprecisioni o la prova che lo studente deviato dal compito a portata di mano. Lo studente non può aver prestato molta attenzione ai dettagli nella realizzazione di ogni rappresentazione, e non ci può essere la prova di correre o di sforzo limitato. | Alcune delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono inesatte, mancante, o troppo limitata a segnare. E 'evidente che lo studente non ha messo un sacco di tempo, impegno, e la creatività nella lavorazione di ogni rappresentazione artistica. |
| Convenzioni Inglese | Le idee sono organizzati. Consente di visualizzare il controllo di grammatica, utilizzo, e la meccanica. Mostra attenta correzione di bozze. | Le idee sono organizzati. Contiene alcuni errori di grammatica, l'uso e la meccanica. Mostra qualche correzione di bozze. | Le idee sono organizzati. Contiene errori di grammatica, l'uso e la meccanica che interferiscono con la comunicazione. Dimostra una mancanza di correzione di bozze. | Contiene troppi errori di grammatica, l'uso e la meccanica; (E / o) errori seriamente interferire con la comunicazione. Dimostra una mancanza di correzione di bozze. |
Come Analizzare il Tono Utilizzato nel Testo
Leggi Attentamente
Gli insegnanti possono fornire agli studenti testi interessanti per analizzare il tono utilizzato dall'autore nel testo. Incoraggia gli studenti a leggere attentamente ogni parola e riga più volte in modo che possano evidenziare il più piccolo dettaglio.
Cerca Frasi Positive e Negative
Cerca parole e frasi che indicano il tono. Ad esempio, aggettivi come "gioioso", "celebrativo" o "ottimista" spesso denotano un tono positivo, mentre termini come "deludente", "arrabbiato" o "tragico" denotano un tono negativo. A volte, gli autori possono anche utilizzare un linguaggio neutro e lasciarlo all’interpretazione dei lettori.
Guarda la Struttura Della Frase e la Punteggiatura
Gli studenti possono imparare molto sul tono di una frase osservandone la struttura e la punteggiatura. Frasi lunghe e complicate potrebbero suggerire un tono più analitico o introspettivo, mentre parole brevi e semplici spesso esprimono un tono diretto e autorevole.
Valutare la Coerenza
Anche se il testo è piccolo, a volte il tono può cambiare. Chiedi agli studenti di analizzare attentamente se il tono cambia man mano che la storia procede o se rimane coerente. Se il tono cambia, incoraggia gli studenti a fare ipotesi plausibili e a identificare il motivo dietro il cambiamento.
Analizza lo Stile Dell'autore
Chiedere agli studenti di esaminare altri scritti dello stesso autore e di fare confronti. Gli insegnanti possono porre alcune domande come qual è lo stile di scrittura dell'autore? L'autore usa toni simili in storie diverse? Se sì, allora perché, ecc.
Domande frequenti sull'analisi TWIST per "L'Ibis Scarlatto"
Che tipo di tono viene utilizzato in "L'Ibis Scarlatto" e come influisce sulla storia?
"The Scarlet Ibis" ha un tono che unisce introspezione, rimorso e nostalgia. Il fratello racconta la storia con il senno di poi, riflettendo con rammarico e vergogna su quanto accaduto. La narrazione acquista profondità da questo tono introspettivo, che aiuta anche a evidenziare i temi della storia. Nel complesso, gli studenti possono riflettere sull’uso di frasi negative e specifiche per comprendere più a fondo il tono e i sentimenti dell’“autore” della storia.
Quali simboli compaiono ne "L'Ibis Scarlatto" e qual è il loro significato per la storia?
Il romanzo fa un uso frequente dell'ibis scarlatto come simbolo. Rappresenta la fragilità dell'esistenza e la bellezza di un ambiente spietato. Doodle è una rappresentazione sia della fragilità che dell'individualità. Doodle è costretto a toccare la bara, che rappresenta la morte e preannuncia il triste finale. Inizialmente, il fratello di Doodle non riesce a capirlo, ma col passare del tempo e riflettendo sulle sue azioni e sulle condizioni di Doodle, riconosce questo dettaglio.
Più Storyboard That Attività
La Scarlet Ibis
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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