Un altro ottimo modo per coinvolgere gli studenti, è attraverso la creazione di storyboard che esaminano Tone, Word Scelta, Imagery, stile e tema. Questa attività è indicata con l'acronimo " TWIST ". In una torsione, gli studenti si concentrano su un particolare paragrafo o poche pagine, a guardare più in profondità al significato dell'autore.
Utilizzando il primo paragrafo di "The Scarlet Ibis", gli studenti può descrivere, spiegare, e prefigurano quello che accadrà nella storia, mentre ottenere una buona idea della voce dell'autore.
E 'stato nel spicchio di stagioni; estate era morto, ma l'autunno non era ancora nato, che l'ibis accesi nella struttura di sanguinamento. Il giardino fiorito è stata tesa con decomposizione petali di magnolia marroni e ironweeds cresciuti in mezzo al rango phlox viola. I cinque o'clocks dal camino ancora segnato il passo, ma il nido rigogolo nel olmo era untenanted e dondolava avanti e indietro come una culla vuota. Gli ultimi fiori del cimitero erano in fiore e il loro profumo alla deriva attraverso il campo di cotone e attraverso ogni stanza della nostra casa, parlando a bassa voce i nomi dei nostri morti.
| T |
TONO | Dolore: I ricordi di coloro che sono morti, forse un bambino. |
|---|---|---|
| W |
SCELTA DELLE PAROLE | morti, non si nasce, sanguinamento, macchiato, in decomposizione, marrone, ironweeds, rango, untenanted, culla vuota, cimitero, alla deriva, morti |
| io |
IMMAGINI | "... Il nido rigogolo nel olmo era untenanted e dondolava avanti e indietro come una culla vuota." Questa immagine di un nido vuoto, suggerisce un bambino scomparso. |
| S |
STILE | L'autore usa presagio nelle seguenti righe: "estate era morto, ma l'autunno non era ancora nato"; "... Ultimi fiori del cimitero erano in fiore"; "Parlando a bassa voce i nomi dei nostri morti". |
| T |
TEMA | Il narratore parla in un tempo passato, usando parole e immagini che suonano come il tema potrebbe essere il passaggio o la memoria di una persona cara. |
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver cliccato "Copia Assignment", modificare la descrizione del compito in Dashboard.)
Eseguire un'analisi TWIST di una selezione da "The Scarlet Ibis". Ricordate che TWIST sta per tono, Word Scelta, Imagery, stile, tema.
Livello 6-12
Livello di Difficoltà 4 (difficile / Complex)
Tipo di Assegnazione Individuale, Partner, o Gruppo
Tipo di Attività: Analisi Prosa con TWIST
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 27 Points | Inizio 22 Points | Riprovare 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analisi TWIST | Ogni aspetto della TWIST viene analizzato accuratamente e minuziosamente. Il tono (s) è / sono correttamente identificati e spiegato e sono supportati da prove. La scelta di parola utilizza un campione sano di parole dal brano che vengono caricati con connotazione, associazioni, o impatto emotivo. I punti salienti Imagery scelti impressioni sensoriali creati dallo scrittore e indica l'atteggiamento dell'autore o evoca una particolare reazione da parte del lettore. Lo stile dell'autore è discusso in termini di linguaggio figurativo, punto di vista, tecniche letterarie, la punteggiatura, ecc il tema salienti individuati il significato del passaggio e offre una visione, ed è sostenuta da prove dal testo. | La maggior parte degli aspetti della TWIST vengono analizzati accuratamente e minuziosamente. Nel discutere gli aspetti, lo studente può aver dimenticato prove chiave, oppure può essere poco chiaro nella loro analisi. Lo studente mostra una comprensione di base di ciascuna delle parti la sigla, ma non può applicarsi pienamente il passaggio selezionato. | La maggior parte degli aspetti della TWIST è data prova di base e le citazioni dal passaggio. Lo studente può essere in grado di identificare correttamente gli elementi, ma non essere in grado di spiegare completamente o rivelare intuizione. La discussione è rudimentale e / o può sembrare affrettato. | Alcuni aspetti di TWIST sono mancanti o troppo limitato per il punteggio, o la maggior parte degli aspetti della TWIST non sono corretti. Lo studente non fa alcun tentativo di rivelare la comprensione nella sua analisi. |
| Rappresentazioni | Le raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, o fornire un interessante, creativo, o perspicace interpretazione visiva dell'elemento nel passaggio. E 'evidente che lo studente ha speso un sacco di tempo, la creatività, e lo sforzo in lavorazione attentamente ogni rappresentazione artistica. | La maggior parte delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, o fornire un interessante, creativo, o perspicace interpretazione visiva dell'elemento nel passaggio. E 'evidente che lo studente rimase compito e mettere tempo ed energie nella lavorazione di ogni rappresentazione artistica. | La maggior parte delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono accurate al passaggio, ma sono minime. Ci possono essere alcune imprecisioni o la prova che lo studente deviato dal compito a portata di mano. Lo studente non può aver prestato molta attenzione ai dettagli nella realizzazione di ogni rappresentazione, e non ci può essere la prova di correre o di sforzo limitato. | Alcune delle raffigurazioni di ogni aspetto del TWIST sono inesatte, mancante, o troppo limitata a segnare. E 'evidente che lo studente non ha messo un sacco di tempo, impegno, e la creatività nella lavorazione di ogni rappresentazione artistica. |
| Convenzioni Inglese | Le idee sono organizzati. Consente di visualizzare il controllo di grammatica, utilizzo, e la meccanica. Mostra attenta correzione di bozze. | Le idee sono organizzati. Contiene alcuni errori di grammatica, l'uso e la meccanica. Mostra qualche correzione di bozze. | Le idee sono organizzati. Contiene errori di grammatica, l'uso e la meccanica che interferiscono con la comunicazione. Dimostra una mancanza di correzione di bozze. | Contiene troppi errori di grammatica, l'uso e la meccanica; (E / o) errori seriamente interferire con la comunicazione. Dimostra una mancanza di correzione di bozze. |
