TWIST Graphic Organizer

TWIST Analysis Organizzatori grafici

Una tendenza crescente in ELA è stata l'incorporazione di strategie di squadra verticali nelle aule. Queste strategie includono un numero di acronimi, analogo a "PEMDAS", ma per la classe di inglese. Questo "ordine delle operazioni" aiuta gli studenti attraverso un'analisi in prosa, suggerendo loro cosa e dove dovrebbero iniziare quando interpretano una sezione della letteratura.

Con il metodo TWIST, agli studenti viene chiesto di cercare e analizzare i seguenti termini: tono, scelta delle parole, immagini e dettagli, stile e tema. Quando si completa un TWIST, gli studenti possono usare un paragrafo o anche poche pagine, esaminando ciascuno di questi elementi sistematicamente, sia in sequenza che in relazione reciproca. Ad esempio, quando si esamina il tono e la scelta delle parole, gli studenti dovrebbero trovare una correlazione tra i due. Il grafico sopra illustra come ogni parte del TWIST dovrebbe essere connessa, poiché ogni elemento si sovrappone a quelli adiacenti ad esso.

TWIST ti aiuta a rispondere alle seguenti domande:

1. In che modo i grandi scrittori creano un tono che un lettore può percepire attraverso il loro lavoro?
2. Quali sono le parti della letteratura e come possiamo imparare ad analizzarne il significato?
3. In che modo gli elementi letterari influiscono sulla comprensione di un'opera letteraria da parte del lettore?

Rottura giù TWIST

Prima di leggere, è una buona idea introdurre gli studenti ai passi di TWIST e andare oltre i termini che potrebbero essere nuovi per loro.

Tono

Il carattere o l'atteggiamento generale di un luogo, un pezzo di scrittura, una situazione, ecc. Le parole di tono dovrebbero sempre essere aggettivi e trasmettere uno dei seguenti atteggiamenti: positivo, negativo, umoristico (ironico / sarcastico), doloroso (temuto, preoccupato), o Neutro.

Scelta delle parole

L'autore usa parole specifiche e accurate per "mostrare" il lettore piuttosto che "raccontarlo". Gli aggettivi sono estremamente descrittivi e i nomi sono molto particolari. Quando si cerca la scelta delle parole, gli studenti noteranno "gruppi" di parole che evocano lo stesso significato o tono.

Immagini e dettagli

Le immagini sono linguaggio visivamente descrittivo o figurativo in un'opera letteraria. Per questo elemento, gli studenti vogliono considerare l'uso di onomatopee, allitterazioni, similitudini, metafore, iperbole, analogie, personificazione ed eufemismi. Questi sono tutti dettagli che l'autore userà per dare un senso di emozione al lettore. Linguaggio figurativo molto descrittivo dipinge un quadro nelle menti dei lettori, rendendo questo termine estremamente importante da esaminare per gli studenti.

Stile

Lo stile letterario si riferisce al modo in cui l'autore usa le parole: il vocabolario dell'autore, la struttura delle frasi, il linguaggio figurativo e la disposizione delle frasi. Il modo in cui un autore presenta le informazioni determina il modo in cui il lettore lo interpreta. La formulazione stessa offre una visione approfondita delle emozioni o dei concetti che l'autore vuole trasmettere con la scena, l'ambientazione o i personaggi.

Tipi di stili letterari

• Expository
• Descrittivo
• Persuasivo o argomentativo
• narrazione
• Originale
• Informale
• Formale
• giornalistico
• Arcaico

Tema

Il soggetto di un pezzo di scrittura, di solito i pensieri dell'autore su un argomento specifico. Quando si esamina il tema, gli studenti dovrebbero utilizzare le altre parti del TWIST per mettere insieme informazioni sulle intenzioni dell'autore. Osservando il tono e le immagini, è possibile individuare l'argomento. Da lì, gli studenti dovranno dedurre i pensieri dell'autore su di esso. L'uso di immagini e stile li aiuterà a scoprire l'atteggiamento dell'autore sull'argomento.

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Piano di lezione di analisi TWIST

Questa lezione illustrerà il modello TWIST di interpretare la prosa e assistere gli studenti nell'imparare come usare questo metodo sistematico di ipotesi e scoperta. Ciò porterà gli studenti a comprendere i significati più profondi contenuti nel testo completando un'analisi in prosa.

Livello di difficoltà: 6-12

Tempo: 45 minuti di riunione di classe

Standards

Anche se questa lezione può essere utilizzata per livelli di grado multiplo, di seguito sono riportati alcuni esempi degli Standard di stato del nucleo comune per i gradi 9-10. Si prega di consultare i propri Common Core State Standard per i filamenti adatti alla corretta qualità.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

obiettivi

Gli studenti saranno in grado di leggere e spiegare gli elementi della prosa usando il metodo TWIST su un segmento di un'opera letteraria.

TWIST Esempio per "The Scarlet Ibis"

Usando il primo paragrafo di “The Scarlet Ibis”, gli studenti possono descrivere, spiegare e prevedere cosa accadrà nella storia, ottenendo una buona idea della voce dell'autore in un'analisi in prosa.

Era nello spicchio delle stagioni, l'estate era morta ma l'autunno non era ancora nato, che l'ibis si accese sull'albero sanguinante. Il giardino fiorito era macchiato di petali di magnolia marrone in decomposizione e le alghe rampicanti crescevano rigogliose in mezzo al phlox viola. Le cinque accanto al camino segnavano ancora il tempo, ma il nido di rigogolo nell'olmo era disabitato e dondolava avanti e indietro come una culla vuota. Gli ultimi fiori del cimitero stavano sbocciando e il loro odore si diffondeva attraverso il campo di cotone e attraverso ogni stanza della nostra casa, pronunciando a bassa voce i nomi dei nostri morti.

T - TONO

Dolore: ricordi di coloro che sono morti; forse un bambino.

W - SCELTA DELLE PAROLE

Morto, non nato, sanguinante, teso, in putrefazione, marrone, ironweeds, rango, disabitato, culla vuota, cimitero, alla deriva, morto.

I - IMMAGINI

"... il nido del rigogolo nell'olmo era disabitato e dondolava avanti e indietro come una culla vuota.": Immagine di un nido vuoto.

S - STILE

L'autore usa la prefigurazione nelle seguenti righe: "l'estate era morta, ma l'autunno non era ancora nato"; “…gli ultimi fiori del cimitero stavano sbocciando”; “pronunciando sottovoce i nomi dei nostri morti”.

T - TEMA

Il narratore parla in un tono passato usando parole e immagini che suonano come il tema potrebbe essere il passaggio o il ricordo di una persona cara.

Dopo aver letto

Se questa è la prima volta che fai TWIST con le tue lezioni, una grande idea è chiedere agli studenti di provare a compilare il foglio di lavoro individualmente, quindi accoppiarli o metterli in gruppi per creare un poster. Mentre lo fai più spesso, puoi sfidare gli studenti chiedendo che lo facciano individualmente.

Una volta che hanno finito il loro foglio di lavoro ed è stato controllato, gli studenti possono iniziare a creare il loro storyboard dell'analisi in prosa. Successivamente, puoi far presentare agli studenti gli storyboard e i risultati della lezione! Basta dare un'occhiata al nostro articolo su come presentare uno storyboard!

Esempio di TWIST

Domande frequenti sugli organizzatori grafici TWIST

Quali sono alcuni problemi comuni che possono sorgere quando si utilizzano gli organizzatori grafici TWIST per l'analisi letteraria?

Alcuni problemi comuni che possono sorgere includono l'eccessiva semplificazione di idee o eventi complessi, trascurare dettagli o sfumature importanti e non fornire una guida o una struttura sufficiente per gli studenti che potrebbero avere difficoltà con la rappresentazione visiva. È importante bilanciare il bisogno di creatività ed espressione con il bisogno di accuratezza e comprensione. È anche importante riconoscere e includere altri elementi per l'analisi e non solo quelli coperti dall'acronimo TWIST come il punto di vista e il dramma.

In che modo uno storyboard TWIST è utile nell'analisi letteraria?

TWIST è l'acronimo di tone, word choice, imagery, style e theme. Uno storyboard TWIST può essere uno strumento utile poiché offre agli studenti l'opportunità di guardare gli elementi inclusi in un brano letterario e analizzarli sia sistematicamente che in sequenza, nonché il modo in cui si relazionano con gli altri elementi letterari alla base dell'opera letteraria. Sono utili poiché aiutano gli studenti a comprendere e analizzare meglio una storia rappresentando visivamente gli elementi chiave e facilitando le discussioni sugli elementi letterari che si desidera evidenziare. Sono un buon punto di partenza per scrivere compiti o presentazioni.

Ci sono altri acronimi legati alla letteratura che possono essere utili nelle lezioni e trasformati in schede storyboard?

Sì, ci sono altri acronimi come TWIST applicabili nell'analisi della letteratura e possono essere trasformati in schede storyboard come ausili per la lezione. Gli esempi includono TP-CASTT - titolo, parafrasi, connotazione, atteggiamento, spostamento, titolo (di nuovo) e tema. TP-CASTT è tradizionalmente utilizzato con la poesia, ma può essere applicato ad altri tipi di letteratura, inclusi racconti e capitoli di romanzi. ODORE: mittente, messaggio, evidenza, logica e linguaggio per analizzare la retorica.

Quali sono alcuni problemi comuni che possono sorgere durante la creazione di storyboard per l'analisi letteraria?

Alcuni problemi comuni che possono sorgere includono l'eccessiva semplificazione di idee o eventi complessi, trascurare dettagli o sfumature importanti e non fornire una guida o una struttura sufficiente per gli studenti che potrebbero avere difficoltà con la rappresentazione visiva. È importante bilanciare il bisogno di creatività ed espressione con il bisogno di accuratezza e comprensione. Inoltre, dovrebbero essere fatte considerazioni speciali per gli studenti con bisogni speciali, come fornire ulteriori ausili visivi o modificare il formato dello storyboard per soddisfare le esigenze individuali. Ad esempio, alcuni studenti possono beneficiare di rappresentazioni visive semplificate o caratteri di dimensioni maggiori.