Le storie sociali non sono solo per studenti più giovani; possono essere utili per tutte le età, compresi gli adolescenti. L'adolescenza può essere complicata, piena di situazioni di tipo adulto mescolate con l'imbarazzo di essere ancora un adolescente. Gli individui sullo spettro autistico traggono davvero beneficio dalle storie sociali, ma l'adolescenza è dura per tutti. Le storie sociali possono essere utili per prepararsi a una serie di situazioni, incluso ma non limitato a:
| Peer Pressure | Incontri | Colloquio di lavoro |
|---|---|---|
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Sfortunatamente, la pressione negativa tra pari è ovunque. Ogni volta che si girano, un adolescente è esposto a qualcosa che potrebbe non piacere, volere o che sanno che è sbagliato. Gli adulti svolgono un ruolo nel mentore e nell'influenza delle loro menti giovani e impressionabili. Le storie sociali per adolescenti sono un modo per interpretare una situazione comune di pressione tra pari in un modo che gli studenti capiranno.
La pressione dei pari non è sempre negativa, ma è la pressione negativa dei pari con cui i giovani lottano quotidianamente. Sebbene ci siano molti diversi casi di pressione negativa tra pari, bere è comune. L'esempio mostra un modo abbreviato in cui una situazione potrebbe manifestarsi se l'adolescente dice di no.
Altre comuni situazioni negative di pressione tra pari possono includere:
| Pressione peer diretta | Pressione indiretta dei pari | |
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Con l'adolescenza arriva un interesse per la datazione. La datazione degli adolescenti è un evento comune, ma non è necessariamente naturale. È importante che gli adolescenti comprendano ciò che gli appuntamenti fanno e non coinvolgono.
Incontri dovrebbe essere divertente e reciproco. Non ci dovrebbero mai essere aspettative da nessuna parte. Nell'esempio, il ragazzo ha pagato, ma la ragazza si è offerta di pagare la sua parte. Nessuna delle due persone dovrebbe aspettarsi che l'altra paghi per l'intera data. È bello se uno lo fa, ma entrambe le persone dovrebbero essere preparate a pagare a modo loro.
Alcuni altri scenari di incontri che possono essere insegnati usando le storie sociali includono:
| Chiedere / Essere chiesto | A un appuntamento | Dopo una data |
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Una volta che i ragazzi hanno circa 15 o 16 anni, quando possono lavorare legalmente nella maggior parte degli stati, spesso diventano desiderosi di trovare un lavoro part-time. Oltre a insegnare agli studenti come completare una domanda di lavoro, è importante che sappiano prepararsi per un colloquio di lavoro.
Un colloquio di lavoro può essere un evento snervante, ma prepararsi può contribuire ad alleviare un po 'di quello stress e aumentare le possibilità di ottenere il lavoro. La preparazione per l'intervista inizia con la creazione di una buona prima impressione. Molti adolescenti non si rendono conto o si preoccupano che ciò che indossano e il modo in cui agiscono si riflettono direttamente su ciò che gli altri pensano di loro. In genere cerchiamo di insegnare ai nostri studenti che ciò che le altre persone pensano non ha importanza, ma non è così quando si tratta di potenziali datori di lavoro.
A seconda delle esigenze del tuo studente, potresti dover suddividere il processo di intervista in blocchi più piccoli e più gestibili:
| Preparazione | All'intervista | Offerta di lavoro o rifiuto |
|---|---|---|
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Iniziare una conversazione su alcune delle situazioni sociali legate agli adolescenti può essere imbarazzante. La storia sociale può fungere da avviatore della conversazione stessa. Gli adolescenti lo guarderanno ed è quasi garantito che qualcuno avrà un commento o una domanda. Ciò consente agli studenti di guidare inizialmente la conversazione. Come moderatore, sarà facile capire cosa potrebbero o non potrebbero già sapere sull'argomento e portare la conversazione nella direzione necessaria. Questo approccio può essere utile anche per mantenere il loro interesse per la conversazione.
L'adolescenza può essere una fascia di età difficile a cui insegnare situazioni sociali. Le storie sociali di storyboard consentono una rappresentazione divertente ma adatta all'età degli scenari adolescenziali. La libreria sempre crescente di scene e categorie su Storyboard That consente anche una più ampia gamma di situazioni per soddisfare le esigenze degli utenti.
Se sei nuovo alle storie sociali, leggi la nostra introduzione alle storie sociali che copre le basi delle storie sociali e come renderne efficaci.
Per uno sguardo più da vicino, consulta tutti i nostri articoli sulle storie sociali:
| Articolo | Descrizione | Temi |
|---|---|---|
| Abilità di vita quotidiana | Alcuni individui richiedono istruzioni esplicite su compiti che molti di noi danno per scontati. Crea una storia sociale personalizzata per coinvolgere lo studente. |
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| Transizioni ed eventi imprevisti | L'ignoto fa paura a tutti, ma gli eventi imprevisti e le transizioni possono essere particolarmente stressanti per le persone con ASD. Aiuta a preparare il tuo studente o la persona amata ai cambiamenti imminenti con una storia sociale. |
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| Situazioni sociali | Le interazioni sociali possono essere molto stressanti per molte persone, con e senza ASD. Crea storyboard per mostrare possibili situazioni e risultati. |
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| Abilità adolescenziali | Man mano che i bambini crescono, i loro interessi e bisogni cambiano. Spilla conversazioni potenzialmente difficili con un esempio di storyboard. |
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| Storie sociali in classe | Le storie sociali sono utili anche per l'istruzione diretta dell'intero gruppo sulle abilità sociali e di coping. Usa uno storyboard per affrontare i problemi sia con gli individui che con la classe. |
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| Storie sociali per bambini piccoli | I bambini piccoli spesso lottano con nuovi concetti o grandi cambiamenti. Crea una storia sociale per aiutare a preparare anche i bambini molto piccoli al cambiamento o alle nuove abilità. |
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Identifica le abilità o i comportamenti sociali specifici che desideri affrontare nel tuo curriculum. Determina le aree chiave in cui gli studenti possono trarre vantaggio dalle storie sociali, come la comunicazione, l'empatia, la risoluzione dei conflitti o l'autoregolamentazione.
Crea storie sociali mirate alle abilità sociali identificate. Sviluppa narrazioni che siano riconoscibili per i tuoi studenti e presenta i comportamenti desiderati in modo chiaro e positivo. Usa un linguaggio adatto all'età e includi elementi visivi per migliorare la comprensione.
Identifica le opportunità all'interno del tuo curriculum in cui le storie sociali possono essere integrate in modo efficace. Cerca connessioni naturali tra le abilità sociali mirate e l'argomento o le attività. Considera modi sia espliciti che impliciti per incorporare le storie.
Presenta le storie sociali ai tuoi studenti all'interno del contesto del curriculum designato. Fornire una breve spiegazione dello scopo e della rilevanza della storia. Coinvolgi gli studenti nella lettura o nella discussione della storia insieme, consentendo domande e chiarimenti.
Rafforzare le abilità sociali presentate nelle storie sociali attraverso varie attività ed esercizi. Fornire opportunità agli studenti di praticare e applicare i comportamenti mirati in situazioni di vita reale. Offri guida, feedback e supporto durante queste sessioni di pratica.
Facilitare la riflessione e la valutazione dell'efficacia delle storie sociali incorporate. Incoraggia gli studenti a discutere le loro esperienze, condividere eventuali sfide o successi e riflettere sulla loro crescita nelle abilità sociali mirate. Apportare modifiche all'integrazione e all'implementazione secondo necessità.
Alcune questioni rilevanti includono l'apprendimento dagli errori e dai fallimenti, la definizione e il raggiungimento degli obiettivi, la costruzione della fiducia in se stessi e della motivazione, la comprensione e l'accettazione delle differenze culturali, l'affrontare le sfide della salute mentale, la gestione dei conflitti e dei disaccordi e la costruzione della resilienza.
Possono essere modificati incorporando ausili visivi, semplificando il linguaggio o fornendo supporto aggiuntivo e personalizzato dove necessario. Possono essere utili anche sceneggiature o esercizi di gioco di ruolo. La storia sociale dovrebbe essere rafforzata con la pratica regolare e il rafforzamento positivo di comportamenti appropriati. Gli insegnanti possono anche prendere in considerazione la possibilità di collaborare con altri professionisti, come consulenti scolastici o specialisti del comportamento.
Esistono diverse strategie utili per valutare l'efficacia dei fogli di lavoro sulla storia sociale in classe, ad esempio attraverso l'osservazione diretta, l'autovalutazione degli studenti o il feedback dei genitori/insegnanti. Gli insegnanti dovrebbero anche stabilire scopi e obiettivi chiari per la storia sociale e monitorare i progressi nel tempo. Revisionare e rivedere regolarmente le storie sociali può anche aiutare a garantire che il contenuto continui a soddisfare le esigenze degli studenti e sia efficace nel promuovere l'apprendimento sociale ed emotivo.
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