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Comprensione del Design

Con Rebecca Ray

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Understanding By Design è un framework e un processo di progettazione che accompagna il pensiero in modo decisivo sulla pianificazione delle lezioni di unità. Il concetto è stato sviluppato da Jay McTighe e Grant Wiggins e, come parte dei loro principi, affermano che l'UBD "... non è una filosofia di educazione". Non è progettato per dire agli insegnanti cosa o come insegnare; è un sistema che li aiuta a insegnare in modo più efficace. In effetti, la sua flessibilità è uno dei motivi per cui ha ottenuto così tanto successo. Con UBD, l'obiettivo finale è quello di pensare al passato, concentrandosi sul quadro generale: alla fine di un'unità, qual è la domanda essenziale che i tuoi studenti dovrebbero essere in grado di rispondere?


Quali sono le fasi di UBD?

Il processo di progettazione UBD è organizzato in tre fasi:

  1. Identificare i risultati desiderati
  2. Determinare le prove accettabili
  3. Crea i piani di apprendimento


Fase 1: identificare risultati o risultati desiderati

Parti dello stage 1

  1. Stabilire obiettivi
  2. Costruisci intese
  3. Scrivi domande essenziali
  4. Determina: gli studenti sapranno ______________
  5. Determina: gli studenti saranno in grado di ______________


Come educatore, puoi iniziare la prima fase facendo alcune domande chiave. Mi piace semplificare questo e pensarlo come ciò che vuoi che i tuoi studenti comprendano. Quali sono gli obiettivi rilevanti (come gli standard comuni, gli obiettivi e i risultati dell'apprendimento) a questo indirizzo?


Modello UBD Fase 1
Modello UBD Fase 1

Esempio

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Fase 1: Come scrivere domande essenziali

Le vostre domande essenziali sono alla base della vostra unità UBD, quindi è importante sapere quali sono le domande essenziali. Per semplificare, le domande sono aperte, stimolanti e coinvolgenti. Questi sono spesso caratterizzati da una richiesta di pensiero di ordine superiore che punta verso idee trasferibili. Non sono semplici domande; hanno bisogno di supporto e giustificazione e spesso richiedono che lo studente faccia altre domande prima di ottenere una risposta. Soprattutto, una domanda essenziale ricorre nel tempo. Senza una forte domanda essenziale, non puoi andare avanti nella progettazione e implementazione. Per assisterti, vedi gli esempi qui sotto.


Foglio di lavoro Fase 1

Fase 1: identificazione dei risultati / risultati desiderati
obiettivi:


intese:


Domande essenziali:


Gli studenti sapranno ...


Gli studenti saranno in grado di ...



Foglio di lavoro della fase 1 completato

Fase 1: identificazione dei risultati / risultati desiderati
obiettivi:
L'obiettivo degli studenti è di: leggere, scrivere e determinare ciò che rende un saggio ben sviluppato; con un'introduzione, una conclusione e paragrafi del corpo che utilizzano le parole di transizione e un'appropriata ortografia e grammatica.
intese:
  • Scrivere è un modo per esprimere la tua conoscenza di un argomento e mostrare il tuo interesse in esso.
  • La scrittura consente di esprimere più livelli di colore, inclusi connotazione, umore e tono.
  • Scrivere è un processo per rafforzare le idee e chiarire le percezioni.
  • Diventare uno scrittore migliore ti aiuta a diventare un lettore migliore.
  • La scrittura è una potente forma di comunicazione in cui è possibile esprimere idee in modo sistematico.
Domande essenziali:
  • Perché scrivere è importante?
  • Perché i diversi tipi di composizione sono importanti da imparare?
  • Come si diventa un buon scrittore?
Gli studenti sapranno ...
  • I componenti di un saggio
  • Quali sono le transizioni
  • Modi efficaci per scrivere un'introduzione e una conclusione
  • Che paragrafo deve includere per trasmettere un messaggio
Gli studenti saranno in grado di ...
  • Costruisci un saggio a più paragrafi da solo, senza un organizzatore grafico
  • Usa le parole di transizione
  • Introduci e concludi un tema
  • Costruisci frasi di argomento
  • Citare prove per sostenere le loro risposte

Fase 2: determinare le prove accettabili

Parti dello stage 2

  1. Attività di prestazione
  2. Altre prove


Per la seconda fase, è necessario pensare a come si svolge Stage One. Ancora una volta semplificato: cosa faranno i tuoi studenti per capire il concetto e come lo faranno. Gli esempi potrebbero essere attività di prestazione, in cui gli studenti dimostrano la loro comprensione o prove come test e quiz, compiti a casa, suggerimenti e riflessioni.


Fase 2: Prestazioni e Altre Prove
Fase 2: Prestazioni e Altre Prove

Esempio

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Fase 2: domande importanti per rispondere


Foglio di lavoro Stage 2

Fase 2: prove di valutazione
Attività di prestazione:


Altre prove:



Completato il foglio di lavoro Stage 2

Fase 2: prove di valutazione
Attività di prestazione:
  • Bozza di scrittura
  • Risposte aperte
  • Riflessioni e domande sul processo di scrittura
  • Auto-editing
  • Modifica peer
Altre prove:
  • Test / quiz sulla conoscenza: parti di un saggio
  • Rubriche di valutazione relative a specifiche aree target di un tema
  • Capacità di seguire la direzione
  • Adattamento alle critiche costruttive e lavoro per correggere gli errori

Fase 3: creare i piani di apprendimento

Parti dello stage 3

  1. Piano di apprendimento (istruzioni)
  2. Attività di apprendimento (Esperienze)


Per la terza fase, pensa a quali specifici piani di lezione e valutazioni avrai bisogno per misurare i progressi del processo? In che modo le tue lezioni indurranno gli studenti a comprendere i risultati desiderati dalla fase 1? Quali esperienze di apprendimento e istruzione permetteranno agli studenti di raggiungere gli obiettivi che hai fissato nelle fasi precedenti?


Piano di Apprendimento UBD Fase 3 e Piano D'azione
Piano di Apprendimento UBD Fase 3 e Piano D'azione

Esempio

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Fase 3: domande importanti per rispondere


Fase 3: WHERETO

WHERETO è un acronimo che aiuta a eseguire lo Stage 3 e viene spiegato di seguito. (Un altro acronimo per aiutare con il processo di scrittura di Stage 3 è GRASPS ). Quando si considera la propria unità, è necessario riconoscere ciò che si aspetta dai vostri studenti durante tutto il processo. Questa tabella include come saranno valutati, giudicati e classificati:


W DOVE va l'unità e COSA è previsto?
H GUARDA tutti gli studenti e TIENI il loro interesse?
E Studenti EQUIP , aiutali a ESPERIARE le idee chiave e ESPLORA il problema.
R Fornire opportunità di ripensare e rivedere la loro comprensione e il lavoro.
E Permettere agli studenti di VALUTARE il loro lavoro e le sue implicazioni.
T SARTORIRE l'unità alle diverse esigenze, interessi e abilità degli studenti.
O ORGANIZZARE per massimizzare l'impegno, così come un apprendimento efficace.


Foglio di lavoro Fase 3

Fase 3 - Piano di apprendimento
Attività di apprendimento e lezioni pianificate di lezione:




Foglio di lavoro completato fase 3

Fase 3 - Piano di apprendimento
Attività di apprendimento e lezioni pianificate di lezione:

Ciascuna delle seguenti lezioni contiene

  • fonti
  • Caricamento frontale
  • Attività - fogli di lavoro e stampati

Lezioni

  • Lezione 1 - Cos'è un saggio?
  • Lezione 2 - Quali sono i diversi stili di saggi?
  • Lezione 3 - Sbirciare a un saggio
  • Lezione 4 - Il metodo Bing, Bang, Bongo: 5 Paragrafo
  • Lezione 5 - Check Out My Body ... Type
  • Lezione 6 - MCAS / PARCC
  • Lezione 7 - Importanza del pubblico
  • Lezione 8 - Introduzione all'Introduzione
  • Lezione 9 - "Ragazza, guarda il corpo ... mi alleno": scrivendo i paragrafi del corpo di SEXI
  • Lezione 10 - Conclusione Confusione
  • Lezione 11 - IYOW (scrivi la tua)
  • Lezione 12 - Auto editing
  • Lezione 13 - Editing peer
  • Lezione 14 - Bozza finale
  • Lezione 15 - Riflessione
  • Lavori citati




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