Viena populiariausių literatūrinės literatūros formų, ugdymo romanas (Bildungsroman), apibrėžia personažo moralinį ir psichologinį augimą, brandą ir supratimą apie jį supantį pasaulį. Daugelis žinomiausių kada nors parašytų romanų tam tikru būdu, forma ar pavidalu yra ugdymo romanai (Bildungsroman). Iš esmės ugdymo romanas yra istorija apie personažo brendimo procesą, ypač nuo vaikystės; iš tikrųjų jis dažnai vadinamas pilnametystės romanu. Šie romanai paprastai nagrinėja pagrindinio veikėjo ar jauno protagonisto formavimosi metus arba jų dvasinį augimą ir išsilavinimą. Štai keletas ugdymo romanų pavyzdžių, kurie yra pažįstami daugeliui studentų:
Yra daug romanų, priklausančių „Bildungsroman“ kategorijai, kurie daugeliui studentų gali atrodyti pažįstami:
Bėgimo romanas (angl. bildungsroman) – tai specifinis žanras, kuriame dėmesys sutelkiamas į veikėjo psichologinį ir moralinį augimą nuo vaikystės iki brandos, pabrėžiant asmeninę evoliuciją nuo jaunystės iki pilnametystės. Vokiškas žodis „bėgimo romanas“ atsirado XVIII amžiaus Vokietijoje, o Gėtės romanas „Vilhelmo Meisterio pameistrystė“ dažnai minimas kaip pirmasis svarbus „bėgimo romano“ pavyzdys. Nuo pat ankstyvosios raidos vokiečių literatūroje, „bėgimo romanas“ XIX amžiuje išplito tarptautiniu mastu, formuodamas brendimo romanų žanrą, jam plintant po Europą ir už jos ribų. Šiandien tipiškas „bėgimo romanas“ išlieka populiaria pasakojimo forma, perteikianti universalią brendimo patirtį per simbolinį veikėjo tapatybės ir vietos pasaulyje paieškų vaizdavimą.
Biografinis romanas (angl. Buildungsroman) apibrėžiamas kaip literatūros žanras, kurio centre – veikėjo psichologinis ir moralinis augimas nuo jaunystės iki pilnametystės. Yra keletas apibrėžiančių bruožų ir savybių, kurie iliustruoja klasikinį biografinio romano formos pavyzdį.
Nors ankstyvuosiuose ugdymo romanų pavyzdžiuose daugiausia buvo vyrų protagonistų, dalyvaujančių stereotipinėje herojaus kelionėje, šiuolaikinės interpretacijos atskleidžia įvairesnes perspektyvas. Postmodernistiniai ir feministiniai ugdymo romanai gali sutelkti dėmesį į mažumas, moteris ar kitas marginalizuotas grupes, pasitelkdami netradicines brendimo istorijas. Tokie variantai kaip „kunstlerroman“ arba „menininko romanas“ konkrečiai sutelkia dėmesį į menininko augimą iki brandos. Veido romanai taip pat išsiplėtė ne tik romanų, bet ir tokių medijų kaip filmai, televizija ir grafiniai romanai.
Žanras toliau vystosi ir atsinaujina skirtinguose kultūriniuose kontekstuose. Pavyzdžiui, postkolonijiniai ugdymo romanai (angl. Buildungsromans) nagrinėja rasės, kalbos ir kultūrų konfliktų klausimus, veikėjams ieškant tapatybės. Veikėjo kelionė į pilnametystę gali apimti savo paveldo susitaikymą su nauja aplinka.
Veidingosios istorijos ir pilnametystės žanrai turi panašumų, tačiau turi ir skirtumų. Nors abiejuose dėmesys sutelkiamas į veikėjo perėjimą į pilnametystę, veidingosios istorijos pabrėžia pagrindinio veikėjo vidinį vystymąsi, o ne išorinius įvykius. Pilnatvės istorijos yra platesnės apimties ir gali nagrinėti santykius ar visuomenines problemas.
Bendri ugdymo romano bruožai yra tapatybės paieškos, brendimo temos, jaunatviški veikėjai ir simbolinės / metaforinės kelionės. Protagonistus formuoja jų santykiai, aplinka ir visuomeninės institucijos. Struktūra paprastai seka veikėjo vystymąsi nuo vaikystės iki brandos keturiais pagrindiniais etapais, kurie žymi jo psichologinį ir moralinį augimą.
Bildungsroman romanų pavyzdžiai apima XIX amžiaus klasiką, pavyzdžiui, „Didieji lūkesčiai“, iki šiuolaikinių kūrinių, tokių kaip „Sienų žydėtojos privalumai“, kurie atskleidžia žanro evoliuciją. Bildungsroman knygų pavyzdžiuose taip pat yra memuarų ir pusiau autobiografinių romanų, kuriuose vaizduojama autoriaus brendimo patirtis.
Keturi ugdymo romano etapai yra Pašaukimas, Pameistrystė, Branda ir Priėmimas / Sprendimas. Kiekvienas iš jų žymi esminį veikėjo raidos momentą.
Panašiai kaip ir „Šauksmas“ romane „ Herojiška kelionė “, šauksmas skatina veikėją dvasinio ar psichologinio augimo link. Veikėjas dažnai būna nepatenkintas kažkuo savo dabartiniame gyvenime, ir tai skatina jį ieškoti atsakymų į savo nelaimingumą kitur pasaulyje.
Pameistrystė – tai veikėjo augimo procesas, kurio metu jis subręsta ir patiria moralinius pokyčius. Šis etapas vadinamas pameistryste, nes veikėjas turi mokytis ne savo gimtojoje šalyje, kad išmoktų ir užimtų savo vietą visuomenėje.
Branda nėra lengvai įgyjama; tai ilgas ir sunkus procesas, kupinas klaidų, išbandymų ir vidinių kliūčių, su kuriomis veikėjas turi susidurti, kad pagaliau subręstų. Jie išeina su naujai atrastu savęs suvokimu ir žino, kad dabar yra kiti žmonės.
Šiame etape veikėjas paprastai grįžta į savo kilmės vietą ir panaudoja savo naujai įgytas žinias, kad padėtų kitiems. Kai kuriais atvejais veikėjas negrįžta namo, bet kreipiasi pagalbos ir bando ištaisyti situaciją ar problemą, pasitelkdamas išmintį, kurią įgijo savo kelionėje.
Mokytojai gali pritaikyti projektams reikalingų detalumo lygį ir langelių skaičių pagal turimą pamokų laiką, diferencijuotus besimokančiuosius ir išteklius.
Skaitydami „Bildungsroman“ romaną, paprašykite mokinių sekti skirtingus šio tipo literatūros elementus ir įtraukti juos į pavyzdinį šabloną, panašų į pateiktą žemiau. Paprašykite mokinių ne tik pavaizduoti sceną, bet ir paaiškinti, kaip ji pabrėžia „Bildungsroman“ literatūros ypatybes. Šis pavyzdys buvo sukurtas pagal klasikinį Charleso Dickenso „Bildungsroman“ romaną „ Didieji lūkesčiai “ ir seka Pipo kelionę į brandą nuo jo kuklios pradžios kalvėje.
Nors ši pamoka gali būti naudojama kelioms klasėms, toliau pateikiami 9–10 klasių bendrųjų pagrindinių standartų pavyzdžiai.
ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Bildungsroman istorijos gali padėti mokiniams suprasti augimo ir pilnametystės procesą, o tai yra įprasta jaunų žmonių patirtis. Šios istorijos taip pat gali išmokyti svarbių moralinių ir etinių pamokų, taip pat paskatinti mokinius susimąstyti apie savo asmeninį augimą ir tobulėjimą.
„Bildungsroman“ istorijose dažnai nagrinėjamos temos, susijusios su tapatybe, pilnametystės sulaukimu, išsilavinimu, socialinėmis normomis ir lūkesčiais, praradimu ir pokyčiais. Šios temos yra pagrindinės veikėjos kelionėje brandos ir savęs atradimo link. Pavyzdžiui, veikėjas gali sunkiai apibrėžti savo tapatybę ir suderinti ją su visuomenės lūkesčiais arba patirti didelių nuostolių ar pokyčių, verčiančių prisitaikyti ir augti. Mokytojai gali padėti mokiniams susitapatinti su šiomis temomis ir jas analizuoti, skatindami juos susieti su savo augimo ir mokymosi patirtimi, naudodami grafinius organizatorius ir diskusijas mažose grupėse, kad palengvintų analizę ir interpretavimą, teikdami analizinę veiklą ir skatindami tyrinėti įvairias perspektyvas ir kontekstuose. Užsiimdami šiomis temomis mokiniai gali giliau suprasti bildungsroman žanrą ir sudėtingą augimo bei pilnametystės procesą.
Norėdami įtraukti nenorinčius skaitytojus į bildungsroman istorijas, mokytojai gali leisti mokiniams pasirinkti istoriją, atitinkančią jų pomėgius, arba naudoti daugialypės terpės išteklius, pvz., filmų adaptacijas ar garso knygas. Diskusijos mažose grupėse, saugi klasės aplinka ir formuojantis vertinimas gali paskatinti visus mokinius dalyvauti. Praktinė ir kūrybinė veikla taip pat gali sudominti studentus, kurie gali kovoti su tradicinėmis analizės formomis. Šios strategijos sukuria įtraukią ir patrauklią mokymosi aplinką, kuri padeda visiems studentams tyrinėti bildungsroman žanrą.