Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temas ir simbolius iš romano, ir remti savo pasirinkimus su informacija iš teksto, nes jie sekti turtingą simboliką Mary Shelley naudoja visoje Frankenšteinas.
Ar žmonės turi teisę užsiimti mokslu, nepriklausomai nuo rezultato? Visame romane, Shelley nuoroda į šį esminį klausimą, kaip skaitytojai žiūrėti mokslo produktas bus atsisakyta jo kūrėjas. Visų amžiaus, kur studentai tampa "Cyber-prijungtas ir kamieninių ląstelių tyrimai yra karšta tema, daug žmonių diskutuoja apie gyvenimo prasmę ir kiek mokslas turėtų būti stumiama. Ne tik Shelley ištirti mokslo pažangos poveikį ne iš žmogaus būklę kaina, bet pažinimo rezultatas taip pat. Ar mes, kaip žmonijos tvarkyti atsakymus, kad mes siekiame?
Rodo Victor ir jo monstras gyvenimai atsiskleisti lygiagrečiai. Viktoras baimė, ir kitų žmonių, veda juos atmesti monstrą. Nesvarbu, kaip jis bando laimėti "žmonių pavidalo būtybes", jis negali. Kaip jo kūrėjas, Viktoras turėjo būti vienas asmuo ieškoti praėjo monstras atšiaurių išvaizdą ir mylėti jį, kas jis yra. Net tada, kai monstras artėja seną ir aklą žmogų De Lacey šeimoje, baimė Užsakyta jo siaubingą išvaizdą, kuri išlaiko šeimą tapti savo draugus. Tai kartojama atmetimas sukelia pakartotinį tragedija.
Seniai kyla klausimas, ar gamta ar auklėjimas formuoja asmuo daugiau. Kas verčia žmogų, kas jie yra; kas sukelia jiems veikti taip, kad jie padaryti ir turėti įsitikinimus jie turi? Ar tai asmens aplinka arba jų genai? Vienas dažniausiai diskutuojama motyvas, kad yra aiškiai matoma Shelley darbą yra tai, ką tikrieji priežastys yra tos monstras rancorous elgesį. Ar tai Kūrėjo kaltė? Ar Viktoras pakeičia gamtą? Buvo monstras gimsta tokiu būdu ar tai buvo jo aplinka, kuri sukėlė jo blogio?
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite storyboard'ą, kuris identifikuoja pasikartojančias Frankenšteino temas. Iliustruokite kiekvienos temos egzempliorius ir po kiekvieno langelio parašykite trumpą aprašymą.
Kviečiame mokinius pasidalinti savo įžvalgomis apie temas, tokias kaip žinios, baimė ir gamta prieš ugdymą. Vadovaukite pokalbiui su atviromis klausimais ir skatinkite pagarbią diskusiją, kad kiekvieno balsas būtų išgirstas.
Paklauskite mokinių susieti Frankenšteino temas su šiuolaikinėmis problemomis, pvz., technologijų etika ar jausmu nesuprantamumu. Tai skatina įsitraukimą ir padeda mokiniams pamatyti romano aktualumą jų pasaulyje.
Leiskite mokiniams piešti, rašyti ar atlikti savo interpretaciją apie temą ar simbolį iš pasakojimo. Kūrybiniai projektai padeda mokiniams išreikšti supratimą įvairiais būdais ir padaro mokymąsi įsimintinesnį.
Naudokite išėjimo bilietus ar trumpas refleksijas, kur mokiniai apibūdina temą ar motyvą savo žodžiais. Šie įrankiai suteikia jums momentinį supratimą apie tai, ką mokiniai suprato ir kur reikėtų pakartoti medžiagą.
The main themes in Frankenstein include the quest for knowledge, fear and rejection, and nature vs. nurture. These themes explore topics like scientific responsibility, the consequences of isolation, and whether environment or genetics shape a person's character.
Students can identify themes and symbols in Frankenstein by using a storyboard to track recurring ideas and images. Illustrating scenes and writing brief descriptions for each helps highlight important motifs and support their choices with textual evidence.
The quest for knowledge is central to Frankenstein because it questions the limits of scientific exploration and its impact on humanity. Mary Shelley uses Victor's ambition to show the dangers of unchecked curiosity and the ethical dilemmas of playing with life.
In Frankenstein, nature refers to the monster's innate traits, while nurture relates to how his environment and treatment shape his behavior. The novel debates whether the monster's actions are caused by his creation or by the way he is treated by others.
Easy lesson ideas include creating storyboards to visualize themes, group discussions on scientific ethics, comparing characters' choices, and writing short reflections on how fear and rejection affect the monster. These activities make key concepts accessible for grades 9–10.