Dystopian literatūra yra greitai populiarios populiariosios fantastikos subženras. Autoriai dažnai naudoja dystopijas, kad pateiktų žinią apie pasaulį, kuriame mes gyvename šiandien. Dystopia yra labai sugadinta visuomenė. Šio žanro atveju dažniausiai būna sumažėjusi visuomenė, paprastai įvykusi po didelio masto karo ar kitokio siaubingo įvykio, dėl kurio kilo chaosas buvusioje pasaulyje. Daugelyje pasakojimų šis chaosas sukuria totalitarinę vyriausybę, kuri prisiima visišką kontrolę. Šios rūšies dystopijos trūkumai yra centrinė valdžios institucijų priespauda ir laisvės apribojimai.
Studentai gali skaityti "Harrison Bergeron" įtariamos visuomenės elementus. Ar mokiniai seka šešis bendrus dystopijos elementus ir tuos elementus pateikia siužetinėje juostoje kartu su palaikymo citata.
| Elementas | Pavyzdys iš teksto |
|---|---|
| Žmonės yra ribojami nuo savarankiškos minties ir veiksmų. | Pavyzdys:
"Jis bandė šiek tiek pagalvoti apie balerinus ... Džordžas žaismingai suprato, kad šokėjai neturėtų būti neįgalūs. Tačiau jis to nepadarė iki to, kol jo radijo ausinėse radijo skleidėjo kelias triukšmas. " |
| Valdžios valdžia dažnai yra represinė. | Pavyzdys:
"Būtent tada" Diana Moon Glampers "," Handicapper General ", atvyko į studiją su dviaukštės dešimtmačio rankšluosčiu. Ji pagimdė du kartus, o imperatorius ir imperatorė buvo mirę, kol jie nukrito ant grindų. Diana Moon Glampers pakrovė ginklą dar kartą. Ji nukreipė ją į muzikantus ir pasakė jiems, kad jiems ten dešimt sekundžių, kad vėl sugrįžtų. " |
| Nustatymas dažnai yra futuristinis ar išgalvotas visatoje. | Pavyzdys:
"Metai buvo 2081 m., Ir visi pagaliau buvo lygūs." |
| Sudaro atitikties elementus arba ypatingą lygybę. | Pavyzdys:
"Jie buvo ne tik lygūs prieš Dievą ir įstatymą. Jie buvo lygūs kiekvienu būdu. Niekas nebuvo protingesnis nei bet kas kitas. Niekas nebuvo geresnis nei bet kas kitas. Niekas nebuvo stipresnis ar greitesnis už bet kurį kitą ". |
| Vyriausybė vaizduoja savo visuomenę kaip utopiją. | Pavyzdys:
"Jei aš bandžiau pabėgti", - sakė Džordžas, - tada kiti žmonės išsisukdavo nuo jo - ir netrukus vėl grįšime į tamsias amžius, kai visi varžysis su visais kitais. Tu to nenorėtum, ar tu? " |
| Pagrindinis veiksmas nori atkurti žmones į įprastą gyvenimą. | Pavyzdys:
Nors Harisonas nėra pagrindinis veikėjas, jis bando nuversti sistemą, išlaisvindamas iš kalėjimo, skelbdamas save geriau už kitus, paversdamas save "imperatoriumi", priversdamas muzikantus atkurti geresnę muziką ir rodyti žiūrovams, kaip neapsunkinti šokių valstybinės kliūtys. "Ne tik buvo atsisakyta žemės įstatymai, bet ir gravitacijos įstatymas bei judėjimo įstatymai". |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo šešis elementus distopijos Į "Harrison Bergeron".
Skatinkite mokinius pasidalyti savo siužetų brėžiniais per klasės ar mažos grupės diskusiją. Tai padeda mokiniams giliai suprasti temą, paaiškindami savo pasirinkimus ir apsvarstydami skirtingas interpretacijas iš bendrakursių.
Padalykite mokinius į mažas grupes ir priskirkite kiekvienai grupei konkrečius distopinius elementus analizei. Tai leidžia mokiniams giliai susitelkti į vieną aspektą ir vėliau jį pristatyti savo bendraamžiams, skatindami bendradarbiavimą ir atsakomybę už mokymąsi.
Siūlykite šabloną arba grafinius organizatorius, padedančius mokiniams susidėlioti mintis identifikuojant teksto įrodymus, santraukas ir iliustracijas apie kiekvieną distopijos elementą. Tai palaiko mokinius, kuriems gali prireikti papildomos struktūros sudėtingiems uždaviniams.
Pakvieskite mokinius nustatyti paraleles tarp "Harrison Bergeron" distopinių elementų ir šiandienos problemų. Ši veikla skatina kritinį mąstymą ir parodo literatūros aktualumą mokiniams jų gyvenime.
Skatinkite mokinius parašyti trumpą sceną arba sukurti vizualinį meno kūrinį, įsivaizduojant naują įstatymą ar įvykį "Harrison Bergeron" pasaulyje. Tai skatina kūrybiškumą ir padeda mokiniams įsisavinti distopinių visuomenių ypatybes.
Harrison Bergeron turi šešis pagrindinius distopijos elementus: nepriklausomo mąstymo praradimą, autoritarinę vyriausybės kontrolę, futuristinę aplinką, priverstinį conformismą ir ekstremalią lygybę, iliuziją apie utopiją ir herojų, kuris priešinasi sistemai. Šie elementai pabrėžia priverstinės lygybės ir autoritarinės valdžios pavojus.
Norint mokyti distopijos temas „Harrison Bergeron“, leiskite mokiniams identifikuoti ir pavaizduoti distopijos elementus iš teksto naudojant siužetą. Skatinkite diskusiją apie tai, kaip šie elementai atspindi realaus pasaulio problemas ir kvieskite mokinius susieti pasakojimą su šiuolaikine visuomene.
Distopija yra visuomenė, pasižyminti priespauda, laisvės praradimu ir kontrole, dažnai pateikiama kaip įspėjimas; utopija – ideali tobula visuomenė. „Harrison Bergeron“ vyriausybė teigia, kad visuomenė yra utopija, tačiau iš tikrųjų ji veikia kaip tikra distopija.
„Harrison Bergeron“ yra laikomas distopiniu, nes vaizduoja visuomenę, kurioje absoliuti lygybė yra įgyvendinama per priespaudos įstatymus ir individualumo praradimą, atskleisdama ekstremalių vyriausybės kontrolės neigiamas pasekmes.
Pavyzdys apie vyriausybės priespaudą „Harrison Bergeron“ yra tai, kai handicapų generalinė Diana Moon Glampers naudoja smurtą, kad įvykdyti conformizmą ir nubausti maištą, kaip matyti, kai ji šauna Harrisoną ir imperatrį tiesioginės televizijos transliacijos metu.