Antisemitizmas neprasidėjo (arba nesibaigė) nacistinei Vokietijai. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs laiko juostą, išryškinančią antisemitizmo plėtrą Europoje . Ši veikla skirta klausimui, kurio užduoda daugelis studentų tyrinėdami holokaustą: „Kodėl naciai išskyrė žydus?“ Laiko eiga turėtų prasidėti nuo žydų šventyklos Jeruzalėje sunaikinimo 70 m. Studentai turėtų peržiūrėti 13 minučių trukmės dokumentinį filmą , kurį rengia Jungtinių Valstijų Holokausto memorialinis muziejus apie Europos antisemitizmo istoriją.
Norėdami pateikti alternatyvą laiko juostos išdėstymui, paprašykite, kad studentai sukurtų laiko juostos plakatą, kurį būtų galima įtraukti į pristatymą ar pasivaikščiojimą po galeriją. Prie šios užduoties galite pridėti daugiau nei vieną šabloną, kad suteiktumėte studentams daug galimybių ir atitinkamai pakeistumėte instrukcijas.
Išplėstinė veikla
Norėdami pratęsti veiklą, studentai galėtų sukurti panašią laiko juostą siužetine tvarka kitoms grupėms, kurios susidūrė su ilgalaikiu persekiojimu. Vietiniai amerikiečiai ar afrikiečiai galėtų tinkamai sutelkti dėmesį į tokią veiklą. Tai leis jiems pamatyti istorijos tendencijas ir susieti įvairius įvykius.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite tvarkaraštį, kuriame būtų išsamiai aprašyta Europos antisemitizmo, vedančio į Holokaustą, istorija.
Skatinkite saugų ir palaikantį aplinką, kurioje mokiniai jaustųsi patogiai nagrinėdami jautrius klausimus, pvz., antisemitizmą. Nustatykite aiškius taisykles pagarbiam dialogui, rodydami empatiją ir naudodami vadovaujančius klausimus, padedančius mokiniams apmąstyti istorinius įvykius ir jų šiuolaikinę reikšmę.
Pasirinkite patikimus dokumentinius filmus, knygas ir pirminius šaltinius, kurie atitinka jūsų mokinių skaitymo lygį ir brandą. Peržiūrėkite medžiagą iš anksto, kad užtikrintumėte jos tinkamumą ir suderinamumą su jūsų pamokų tikslais.
Praneškite mokiniams, kad jie susidurs su sudėtinga ir emocine istorija. Siūlykite įspėjimus apie galimus trikdžius ir suteikite laiko užduoti klausimus arba išeiti, jei jie jaučiasi įsitempę.
Skatinkite mokinius rašyti dienoraščio įrašus, kurti meną arba dalyvauti mažose grupinėse diskusijose apie tai, ką jie išmoko. Refleksija padeda mokiniams apdoroti sudėtingas temas ir susieti jas su šiuolaikiniais įvykiais ar asmeniniais patyrimais.
Vadovaukite mokiniams suprasti, kaip prejūdžio ir diskriminacijos modeliai veikia skirtingas grupes istorijoje. Susiekite antisemitizmo laiko juostas ir atvejų studijas su kitais nesąžiningumo atvejais, siekiant ugdyti kritinį mąstymą ir empatiją.
„Laiko juostos veikla“ apima studentų surikiavimą svarbiausių įvykių chronologine tvarka, siekiant atsekti antisemitizmo Europoje raidą. Tai padeda mokiniams suprasti, kaip požiūriai ir politikos keitėsi per amžius, vedant į Holokaustą.
Studentai gali sukurti laiko juostą, identifikuodami svarbiausius istorinius įvykius, susijusius su antisemitizmu, juos išdėstydami chronologine tvarka ir pridėdami trumpus aprašymus bei vaizdus. Jie gali naudoti skaitmenines priemones, plakatus ar mokytojo pateiktus šablonus.
Svarbūs įvykiai apima žydų šventyklos sunaikinimą 70 m. po Kr., viduramžių įstatymus, ribojusius žydus, Kryžiaus žygius, Juodąją mirtį, Protestantų reformaciją, Dreyfuso bylą ir pseudomokslinių rasinių teorijų augimą XX amžiuje.
Nacistai siekė žydų dėl ilgalaikių antisemitinių įsitikinimų ir propagandos Europoje, kurie klaidingai kaltino žydus socialinėse, ekonominėse ir politinėse problemose. Šie požiūriai buvo įsišakniję šimtmečių diskriminacijoje ir teisės aktuose.
Be tradicinės laiko juostos, mokiniai gali sukurti laiko juostos plakatą pristatymams ar galerijos perėjimams, naudoti skaitmeninius pasakojimo juostų priemones arba palyginti laiko juostas su kitomis persekiojimo grupėmis, kad skatintų gilų supratimą ir įsitraukimą.