Veiklos Apžvalga
Autorius visoje istorijoje naudoja daug skirtingų vaizdinių kalbų tipų. Kiti kiti vaizdinės kalbos pavyzdžiai, naudojami, yra similės, metaforos, personifikacija, idiomos ir onomatopėja. Pats faktas, kad gyvūnai kalba ir turi asmeniškumą, yra personifikacijos pavyzdys visoje istorijoje. Šios veiklos metu studentai atpažins ir iliustruos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „Vienintelis ir vienintelis Ivanas“ . Mokytojai gali norėti pateikti studentams pavyzdžių sąrašą arba paskirti juos „nuskaityti medžiotojus“, kai jie skaito, arba kaip užsiėmimą perskaičius.
Vieno ir vienintelio Ivano vaizdinės kalbos pavyzdžiai:
- "Didelis, baltas sunkvežimis atmuša dūmus". (Suasmeninimas)
- - Rampa dejuoja dėl sunkaus svorio. (Suasmeninimas)
- „Sunkvežimio galas buvo tamsus urvas.“ (Metafora)
- - Jos ausys plazdėjo kaip palmių lapai. (Panašus)
- „Mes sėdime ten, kur esame. Kaip senas žvėris, per daug pavargęs, kad galėčiau tęsti “. (Panašus)
- "Jos nuotraukos yra tarsi sapno gabalai." (Panašus)
- "Jie dreifavo pro mano domeną kaip rąstai ant tingios upės." (Panašus)
- "Pinigai yra nedideli." (Idioma)
- - Jų lagaminai sukosi kaip džiunglių vynmedžiai. (Panašus)
- „Žmonės švaisto žodžius. Jie mėtosi kaip bananų žievelės ir palieka pūti “. (Panašus)
- "Dėviu apsnigtą kailio balną, sidabrinės kuprinės uniformą." (Metafora)
- "Už aikštelių yra autostrada, kur automobiliai štampuoja be galo." (Suasmeninimas)
- "Ženklas nyksta, spalvos kraujuoja, bet aš žinau, ką jis sako". (Suasmeninimas)
- - Mano piešiniai atrodo blyškūs ir nedrąsūs šalia Julijos. (Suasmeninimas)
- „Stella yra kalnas. Šalia jos esu uola. Bobas yra smėlio grūdas “. (Suasmeninimas)
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 ląstelių vorų žemėlapį, iliustruojantį ir aprašantį tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „ Vienintelis Ivanas“ .
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Vaizdinės Kalbos Pavyzdžiai | Yra trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Yra du teisingi vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Tik vienas iš vaizdinės kalbos pavyzdžių yra teisingas. |
| Vaizdinės Kalbos Rūšys | Visi trys pavyzdžiai pavadinimo laukelyje teisingai pažymėti kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Du vaizdinės kalbos pavyzdžiai teisingai identifikuojami kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Tik vienas vaizdinės kalbos pavyzdys teisingai identifikuojamas kaip panašumas, metafora ar personifikacija (ar kita). |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš pasakojimo su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš istorijos, tačiau jos yra neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų vaizdinės kalbos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką pasakojimo kontekste reiškia vaizdinė kalba. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia vaizdinė kalba. |
Kaip mokyti vaizdinės kalbos „Vienintelis Ivanas“ specialiųjų poreikių turinčius mokinius
Vaizdinės Kalbos Sąvokų Pristatymas
Supaprastintas paaiškinimas: pradėkite paprastais žodžiais paaiškindami vaizdinę kalbą. Naudokite aiškius, konkrečius pavyzdžius, kad parodytumėte, kas yra vaizdinė kalba ir kodėl ji naudojama. Vaizdinės ir lytėjimo priemonės: naudokite vaizdines priemones, pvz., korteles ar paveikslėlius, kad parodytumėte panašumų, metaforų ir personifikavimo pavyzdžius. Besimokantiesiems lytėti įtraukite medžiagas, kurias jie gali liesti ir jausti, kad susietų su sąvokomis.
Vaizdinės Kalbos Atpažinimas Knygoje
Nurodytas skaitymas: perskaitykite pasirinktas „Vienintelio Ivano“ ištraukas, kuriose yra vaizdinės kalbos. Jei naudinga, naudokite garso įrašus. Sustokite aptarti ir paaiškinti kiekvienoje ištraukoje vartojamą vaizdinę kalbą. Užduotis: Pateikite darbalapius, kuriuose yra vaizdinės kalbos pavyzdžių iš knygos. Juose turėtų būti vietos mokiniams nupiešti arba apibūdinti, ką kiekviena perkeltinė frazė reiškia tiesiogine prasme.
Interaktyvi ir Sensorinė Veikla
Meninė raiška: Skatinkite mokinius pasirinkti vieną iš vaizdinės kalbos pavyzdžių ir išreikšti jį menu. Tai gali apimti piešimą, molio naudojimą arba koliažo kūrimą, leidžiantį mokiniams naudoti jutimo metodus, kad suprastų ir pavaizduotų kalbą. Technologijų integravimas: studentams, kuriems technologijos naudingos, naudokite programas ar programinę įrangą, kuri gali padėti iliustruoti arba animuoti vaizdinės kalbos pavyzdžius.
Peržiūra ir Sustiprinimas
Dalijimasis grupėmis: paprašykite mokinių su klase pasidalinti savo meniniais vaizdinės kalbos vaizdais. Tai gali būti atliekama kaip demonstravimo ir pasakojimo veikla, kai jie paaiškina savo meno kūrinius ir ką reiškia vaizdinė kalba. Sustiprinimo veikla: naudokite žaidimus ar interaktyvią veiklą, kad sustiprintumėte vaizdinės kalbos supratimą. Tai gali apimti derinimo žaidimus, kuriuose mokiniai priderina vaizdines frazes prie jų reikšmės ar iliustracijų.
Dažnai užduodami klausimai apie vaizdinę kalbą „Viename ir vieninteliame Ivane“.
Kokie vaizdinės kalbos tipai vartojami filme „Vienintelis Ivanas“?
Filme „Vienintelis Ivanas“ Katherine Applegate naudoja įvairias vaizdines kalbas, kad praturtintų savo pasakojimą. Palyginimai ir metaforos yra plačiai naudojamos norint atlikti palyginimus, kurie pagerina skaitytojo vizualizaciją ir supratimą apie veikėjų patirtį. Pavyzdžiui, Ivano prisiminimai ir suvokimai dažnai perteikiami metaforomis, kurios atspindi jo gilias mintis ir jausmus. Įasmeninimas yra dar vienas esminis elementas, kai gyvūnų personažai demonstruoja į žmones panašias emocijas ir mintis, o tai padeda sukurti stiprų emocinį ryšį su skaitytoju. Vaizdai sumaniai naudojami kuriant ryškius aplinkos ir veikėjų aprašymus, piešiant paveikslą, kuris skaitytoją panardina į Ivano pasaulį. Simbolika taip pat yra, kai kurie objektai ir scenarijai atstovauja platesnėms temoms, pavyzdžiui, Ivano menas simbolizuoja viltį ir laisvę. Aliteracija ir asonansas naudojami siekiant suteikti tekstui lyriškumo, pagerinant jo skaitomumą ir patrauklumą, ypač jaunesnei auditorijai.
Kokį vaidmenį vaidina vaizdinė kalba nustatant romano toną ir atmosferą?
Vaizdinga kalba vaidina svarbų vaidmenį nustatant „Vienintelio Ivano“ toną ir atmosferą. Tai pasakojimui prideda gylio ir emocinio rezonanso, todėl veikėjų išgyvenimai tampa labiau susiję ir paveikiami. Metaforomis ir palyginimais Applegate perteikia gyvenimo nelaisvėje melancholiją ir monotoniją, taip pat veikėjų laisvės ir gamtos pasaulio ilgesį. Personifikacijos naudojimas leidžia skaitytojams giliai įsijausti į gyvūnų personažus, suprasti jų emocijas ir perspektyvas. Vaizdai atgaivina aplinką, nesvarbu, ar tai būtų niūri prekybos centro aplinka, ar ryškūs džiunglių prisiminimai, efektyviai nustatydami nuotaiką kiekvienai scenai. Taigi bendras vaizdinės kalbos vartojimas padeda sukurti įtraukiantį potyrį, įtraukiant skaitytojus į emocinį istorijos kraštovaizdį ir sustiprinant jos temų poveikį.
Kaip mokytojai savo pamokose gali panaudoti vaizdinės kalbos pavyzdžius iš knygos?
Į savo pamokas mokytojai gali įvairiais būdais įtraukti vaizdinės kalbos pavyzdžius iš „Vienintelis Ivanas“. Jie gali naudoti konkrečias teksto ištraukas kaip pavyzdžius, mokydami įvairių tipų vaizdinės kalbos, pvz., panašumų, metaforų ir personifikacijos. Pavyzdžiui, analizuodami, kaip Applegate naudoja šiuos įrenginius, mokiniai gali suprasti, kaip vaizdinga kalba pagerina pasakojimą ir charakterio vystymąsi. Mokytojai taip pat gali kurti veiklas, kuriose mokiniai atpažįsta ir interpretuoja vaizdinę kalbą knygoje, aptardami, kaip ji prisideda prie istorijos temų ir emocinio gilumo. Užduotys gali apimti kūrybinio rašymo užduotis, kai mokiniai naudoja vaizdinę kalbą, kad išreikštų romano temas ar veikėjų perspektyvas. Be to, pažodinės ir perkeltinės knygos frazių reikšmių palyginimas ir sugretinimas gali būti veiksmingas pratimas gilinant mokinių kalbinius ir analitinius įgūdžius. Šie metodai ne tik pagerina mokinių supratimą apie literatūrinius įrenginius, bet ir gilina jų įsitraukimą į romaną.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Vienintelis Ivanas
Išbandykite 1 Mėnesį
30 dienų pinigų grąžinimo garantija Tik nauji klientai Visa kaina po įvadinio pasiūlymo
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
