Vienas iš dalykų, dėl kurių istorijos yra pakankamai įdomios ir patrauklios mums skaityti ir mėgautis, yra konfliktai. Net jei to nenorime savo gyvenime, be konfliktų, istorija gali būti nuobodi. Tai verčia mus spėlioti galimus rezultatus.
Žmogus prieš gamtą yra labiausiai paplitęs „ Hatchet“ . Atlikdami šį pratimą, mokiniai turėtų pagalvoti apie įvairius konfliktų tipus ir tai, kur jie kyla istorijoje. Be scenos atkūrimo, studentai turėtų įtraukti aprašymą, nurodantį konflikto tipą ir jo poveikį siužetui.
Kita veikla būtų pavaizduoti kelis Briano ir gamtos atvejus tokiu pat formatu, kaip nurodyta toliau. Iš naujo sukurkite sceną aprašydami ir parodykite, kaip Brianas laikui bėgant sprendžia šiuos konfliktus. Kaip dėl šių konfliktų keičiasi Brajeno požiūris ir veiksmai?
Pilotas ir Brianas yra bejėgiai kovoje su gamta, kai lakūną ištinka širdies priepuolis.
Brajenas abejoja, ar išgyvens vienas miške. Tai vidinis konfliktas, kai jo abejonės kelia grėsmę jo išlikimui.
Kai Brajenas supranta, kad jo mama apgaudinėja tėvą, jis turi prieštaringų jausmų tiek mamai, tiek jos „draugui“. Jis taip pat turi vidinį konfliktą dėl šios baisios „paslapties“ pasilikimo sau.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konfliktą kirvį.
Paskatinkite mokinius aktyviai dalyvauti, rengiant gyvą debatą, kur mokiniai ginčysis, koks konflikto tipas Hatchet yra svarbiausias. Debatai skatina Kritinį mąstymą ir padeda mokiniams gilinti savo supratimą apie literatūros elementus.
Priskirkite grupėms vieną konfliktų tipą: Žmogus prieš gamtą, Žmogus prieš save arba Žmogus prieš žmogų. Bendradarbiavimas leidžia mokiniams bendradarbiauti ir analizuoti istoriją iš skirtingų perspektyvų.
Leiskite mokiniams rasti konkrečias scenas ir momentus, kai jų konflikto tipas formuoja Briano kelionę. Tekstiniai įrodymai stiprina jų argumentus ir lavina atidžios skaitymo įgūdžius.
Kviečiame kiekvieną grupę pristatyti savo poziciją, tada leiskite kitų komandų atstovams pateikti prieštaravimus. Modeliuokite pagarbius debatus ir stiprinkite klasės normas klausytis ir atsakyti.
Vadovaukite trumpai refleksijai, kurioje mokiniai dalijasi įžvalgomis apie kaip skirtingi konfliktai veikia Briano augimą. Tai padeda mokiniams apdoroti naują žinią ir suvokti konflikto vaidmenį literatūroje.
Hatchet siūlo keletą literatūros konflikto tipų, įskaitant Žmogus prieš gamtą (Brianas kovoja išgyventi miške), Žmogus prieš save (Briano vidiniai abejonės ir baimės), ir Žmogus prieš žmogų (Briano jausmai savo motinai ir jos draugei). Šie konfliktai kuria siužetą ir formuoja Briano augimą.
Brianas susiduria su Žmogus prieš gamtą konfliktu mokydamasis prisitaikyti ir išgyventi po to, kai jis buvo paliktas vienas gamtoje. Jis sprendžia badą, oro sąlygas, laukinius gyvūnus ir būtiną būstą, palaipsniui vystydamasis atsparumą ir išradingumą per bandymus ir klaidas.
Svarbus Žmogus prieš save konfliktas kyla, kai Brianas kovoja su vilties praradimu ir savimi nepasitikėjimu. Jis turi įveikti savo baimę ir neviltį, kad galėtų imtis veiksmų ir išgyventi, parodydamas reikšmingą asmeninį augimą visos istorijos metu.
Mokiniai gali atpažinti konfliktus ieškodami scenų, kuriose Brianas susiduria su iššūkiais. Jie turėtų nustatyti, ar konfliktas yra Personažas prieš gamtą (išgyvenimas), Personažas prieš save (emocijos) arba Personažas prieš žmogų (tarpusavio santykiai), ir aprašyti, kaip kiekvienas paveikia siužetą.
Konfliktas yra esminis Hatchet nes jis kuria įtampą ir veda siužetą į priekį. Briano kovos—tiek išorinės, tiek vidinės—ne tik išlaiko skaitytojų dėmesį, bet ir pabrėžia jo transformaciją bei atsparumą.