Daugybė emocijų, kurias gali rodyti „ Storyboard That “ personažai, suteikia studentams įdomų būdą praktikuoti prancūzų kalbos subjunktyvą. Vykdydami šią veiklą mokiniai pasitelks simbolių pozas ir išraiškas, kad sukurtų siužetinę liniją, praktikuojančią naudojant subjunktyvą. Studentai savo siužetinėse lentose gali naudoti įprastus subjektyvius sakinių pradmenis, tokius kaip „je suis content que…“ arba „nous sommes tristes que…“. Norėdami įsitikinti, ar pavardės vartojimas yra akivaizdus visose įvardžių formose, nurodykite, kad mokiniai vartoja tik -ir, -re ir netaisyklingus veiksmažodžius.
| ATLIEKAMOSIOS SĄLYGOS | PAGRINDINIS PUNKTAS |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | les licornes ne soient pas réelles. |
| Je suis triste que ... | les gens man neskanu. |
| Je pense que ... | la crème brûlée est superbe! |
| Je ne suis pas sûr que ... | la porte soit fermée à clé. |
| Je suis fâché que ... | le lapin détruise mes fleurs. |
| J'espère eilė ... | je trouverai de l'amour un kelion. |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite siužetinę liniją praktikuoti naudodami subjunktyvų / orientacinį, naudodamiesi bendrais priklausomais sakiniais, kurie išreiškia emocijas, galimybę ar tikrumą. Norėdami tai padaryti, sukursite dviejų stulpelių siužetinę liniją pagal toliau pateiktas specifikacijas.
Pradėkite pamoką susiejant subjunktivo nuotaiką su mokinių kasdienėmis patirtimis. Pavyzdžiui, aptarkite situacijas, kai jie išreiškia viltis, abejones ar emocijas (pvz., "Norėčiau, kad snigtų"). Tai padeda padaryti gramatiką prasmingesnę ir artimesnę jūsų klasei.
Parodykite, kaip naudoti subjunktivo konstrukcijas, sukurdami trumpą pasakojimą kartu kaip klasė. Sustokite ir pažymėkite subjunktivo trikdžius (pvz., jausmus ar neapibrėžtumą) ir pabrėžkite veiksmažodžių pokyčius. Tai vizualizuoja gramatiką kontekste ir išlaiko mokinių dėmesį.
Paskirkite mokiniams mažas grupes ir duokite jiems emocijų korteles bei scenarijus. Leiskite jiems vaidinti situacijas, kuriose jie turi naudoti subjunktivo nuotaiką (pvz., "Bijau, kad..." arba "Džiaugiamės, kad..."). Tai skatina kalbėjimo praktiką ir daro mokymąsi interaktyvų.
Sukurkite arba rodykite diagramas, rodančias subjunktivo veiksmažodžių galūnes -ir, -re ir nereguliarius veiksmažodžius. Naudokite spalvų kodavimą ar simbolius, kad pabrėžtumėte skirtumus. Naudokite šiuos diagramas veiklos metu, kad palaikytumėte vizualinius mokinius ir aiškintumėte modelius.
Leiskite mokiniams keistis savo siužetų planais ir naudoti paprastą patikrinimo sąrašą, kad įvertintų vieni kitų subjunktivo naudojimą. Skatinkite juos teikti teigiamą grįžtamąjį ryšį ir švelnias pataisas. Tai stiprina pasitikėjimą ir padeda anksti pastebėti dažnas klaidas.
Prancūzų subjunktivas yra veiksmažodžio nuotaika, naudojama išreikšti emocijas, abejonę, norus ir galimybes. Pamokose naudokite jį, kai mokiniai rašo ar kalba apie tai, kas yra neapibrėžta, norima ar subjektyvu, pavyzdžiui, jausmus ar viltis.
Norėdami mokyti prancūzų subjunktivo konstrukcijų su storyboards, leiskite mokiniams kurti scenas, kuriose veikėjai reiškia jausmus ar abejonę (pvz., „Je suis content que...“). Mokiniai iliustruoja kiekvieną sakinį, užtikrindami teisingą subjunktivo vartojimą ir veikėjų išraiškas.
Dažni sakinio pradžios žodžiai apima: Je suis content que... (Esu laimingas, kad...), Nous sommes tristes que... (Mes liūdime, kad...), Je ne suis pas sûr que... (Aš nesu tikras, kad...). Šie žodžiai padeda mokiniams natūraliai praktikuoti subjunktivo formas.
Mokiniai turėtų naudoti mišrius -ir, -re ir nereguliarius veiksmažodžius (pvz., être, avoir, aller), kad apimtų visas įvardžių formas, kai praktikuoja prancūzų subjunktivą savo storyboards.
1. Leiskite mokiniams pasirinkti veikėją ir pasirinkti šešias skirtingas veido išraiškas.
2. Kiekvienai iš jų parašykite priklausomą sakinio dalį, išreiškiant emociją (pvz., „Je suis triste que...“).
3. Užbaikite kiekvieną sakinį naudodami subjunktivą.
4. Iliustruokite visą sceną, kad vizualizuotumėte emociją ir gramatiką.