Kai kas nors negauna to, ko siekia pasiekti, gali nusivilti ir mesti. Mes nenorime, kad mūsų studentai sumažintų pasitikėjimą savimi, kai bando pasiekti tikslą. Norėdami padėti jiems žiūrėti į ateitį, priminkite mokiniams, kad yra daugybė dalykų, kurie jiems nepriklauso. Pavyzdžiui, studentai negali kontroliuoti, kas bus jų testu. Kelias į gerą pažymį yra dėmesys klasėje, užduotys ir mokymasis. Kai studentai daro viską, ką gali, jie turėtų sugebėti pasiekti daug savo tikslų. Vykdydami šią veiklą mokiniai kontroliuos ir nekontroliuos savo tikslų aspektus . Tokiu būdu jie galės geriau sudaryti veiksmų planą, kaip pasiekti užsibrėžtus tikslus.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite vaizdinį kontroliuojamų ir nekontroliuojamų savo tikslų aspektų vaizdą.
Įtraukite mokinius į visos klasės diskusiją apie veiksnius, kuriuos jie gali ir negali kontroliuoti, siekdami savo tikslų. Naudokite realius pavyzdžius, kad padėtumėte jiems susieti ir kritiškai mąstyti apie savo patirtį.
Pakvieskite mokinius pasidalinti pavyzdžiais apie dalykus, kuriuos jie bandė kontroliuoti, bet nesugebėjo, ir apie dalykus, kuriuos sėkmingai valdyti pavyko. Užrašykite juos ant lentos, kad pamatytumėte skirtumus ir paskatintumėte diskusiją.
Pakvieskite mokinius apmąstyti, kaip jie jaučiasi susidūrę su nekontroliuojamomis situacijomis. Pabrėžkite kovos strategijas ir akcentuokite atsparumą, kad padėtumėte jiems įgyti pasitikėjimo savimi.
Priminkite mokiniams, kad energijos investavimas į tai, ką jie gali kontroliuoti, veda prie pažangos. Skatinkite nustatyti realius veiksmų žingsnius, remiantis šiuo supratimu.
Mokiniai gali kontroliuoti savo pastangas, mokymosi įpročius ir kaip valdo savo laiką. Jie negali kontroliuoti testo klausimų ar netikėtų įvykių. Supratimas apie tai padeda mokiniams sutelkti dėmesį į veiksmus, kuriuos jie gali atlikti, kad pasiektų savo tikslus.
Mokytojai gali vadovauti mokiniams mąstyti apie tikslus, sudaryti sąrašą, ką jie gali ir ko negali kontroliuoti, ir kurti vizualinius organizatorius. Ši veikla ugdo sąmoningumą ir padeda mokiniams parengti realistiškus, veiksmingus planus.
Supratimas apie šį skirtumą stiprina mokinių pasitikėjimą savimi, mažina nusivylimą ir skatina atkaklumą, padėdamas jiems sutelkti energiją į veiksmus, kurie yra jų kontrolėje, vietoj nerimavimo dėl išorinių veiksnių.
Leiskite mokiniams mąstyti apie asmeninius tikslus, sudaryti jų sąrašus ir kurti vaizdus, rodant, ką jie gali ir ko negali kontroliuoti. Naudokite aprašymo laukus trumpiems paaiškinimams. Tai padaro pamoką interaktyvią ir praktišką.
Vidurinių klasių mokiniai turėtų apibrėžti savo tikslą, nustatyti kontroliuojamus žingsnius (pvz., mokytis ar klausti pagalbos), atpažinti nekontroliuojamus elementus ir sutelkti veiksmų planą į žingsnius, kuriuos jie gali atlikti patys.