Be šios veiklos, studentai turėtų vaizduoti simbolius į istoriją, ypatingą dėmesį į fizinius ir charakterio bruožų simbolių. Studentai turėtų pateikti išsamią informaciją apie tai, kaip žmogus jaučiasi (ar gali būti jaučiamas) pagrindiniame renginyje. Be to, studentai gali identifikuoti iššūkius žmogus susiduria pagrindinio renginio metu.
Veikėjai įtraukti į simbolių žemėlapyje yra:
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite pagrindinių simbolių simbolių žemėlapį.
Uždegti vaizduotę skatindami mokinius rašyti pirmojo asmens dienoraščio įrašus iš personažo, esančio laive Titanic, perspektyvos. Tai padeda gilinti empatiją ir asmeniškai susijungti su istoriniais įvykiais.
Pasiskirstykite personažų vaidmenis, kad kiekvienas mokinys atstovautų kažkam iš Titanic, naudodamiesi savo personažo žemėlapiu kaip gairėmis. Skatinkite įvairovę, siekiant skatinti skirtingus požiūrius ir turtingesnes klasės diskusijas.
Peržvelkite svarbiausius faktus apie Titanic kelionę ir nelaimę kaip klasė. Tai nustato pagrindą autentiškam dienoraščio rašymui ir pagrindžia mokinius realaus gyvenimo istorijos kontekstu.
Pakvieskite mokinius aprašyti savo personažo mintis, emocijas ir kliūtis, susidūrusias per pagrindinį įvykį. Skatinkite ryškius detales ir asmenines refleksijas, kad įkveptų patirtį.
Kvietimas mokiniams skaityti savo įrašus garsiai arba mažose grupėse. Tai skatina empatiją ir supratimą, kai mokiniai išgirsta kelių perspektyvų istoriją apie Titanic.
Veikėjo žemėlapis „Neprakiurusi RMS Titaniko liekana“ yra vizualus organizatorius, padedantis mokiniams identifikuoti ir aprašyti pagrindinius veikėjus, jų fizines ir asmenybės savybes, jausmus pagrindinio įvykio metu ir iškilusias kliūtis. Jis skatina giliau suprasti istoriją.
Norint sukurti Titaniko veikėjo žemėlapį, išvardykite pagrindinius veikėjus, pasirinkite atstovaujamą vaizdą ar simbolį kiekvienam, ir užpildykite langelius jų savybėms, jausmams įvykio metu ir svarbioms kliūtims. Skatinkite mokinius naudoti spalvas, pozas ir fonus, atitinkančius kiekvieno veikėjo istorijos vaidmenį.
Pagrindiniai veikėjai, kuriuos reikėtų įtraukti, yra Dr. Robertas D. Ballardas, Frederick Fleet, pirmasis pareigas Williamas Murdochas, kapitonas E.J. Smith, Minnie Coutts ir Willie bei Neville Coutts. Kiekvienas iš jų turėjo svarbų vaidmenį Titaniko istorijoje ar jos atradime.
Mokiniai turėtų sutelkti dėmesį į fizinę išvaizdą (išvaizda, amžių) ir asmenines savybes (drąsą, vadovavimą), taip pat kaip kiekvienas veikėjas jautėsi apie pagrindinį įvykį ir kokias kliūtis jie patyrė Titaniko katastrofos metu.
Kuriant veikėjo žemėlapį, mokiniai gali organizuoti informaciją, suprasti veikėjo motyvus ir emocinius ryšius su istorija. Tai gerina skaitymo supratimą ir skatina aukštesnio lygio mąstymą apie Titaniko įvykius ir žmones, juos įtraukiant į istoriją.