"THE unsinkable nuolaužos RMS Titanikas" turi keletą pavyzdžių perkeltine kalba įskaitant personifikacija, palyginimų ir Hiperbolė. Šioje veikloje, mokiniai gali parodyti savo supratimą perkeltine kalba nustatant pavyzdžius ir sukurti pažodžiui ar vaizdinio vaizdavimas kalbos nuo šio informacinio tekstą.
| APRAŠYMAS | PAVYZDYS | |
|---|---|---|
| personifikacija | Suteikti žmogaus pavidalo savybes nežmoginių objektų ar abstrakčių idėjų | "Vargo mes pakilo garsaus laivapriekio pusės, dabar verkia puikių ašaras rūdžių, pro milžinišką inkaro ir virš bėgio." |
| palyginimas | Palyginus naudojant "kaip" arba "kaip" | "Kaip vaiduoklis iš senovės laikų, iš Royal Mail Steamer" Titaniko ", didžiausio laivo sudužimas visų laikų lankas, materializavosi iš mano peržiūros sritis." |
| metafora | Numanomas palyginimas tarp dviejų dalykų | "Aš Sulenkto ant mano kelių, mano akys priklijuotas prie mažyčio peržiūros." |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo tris pavyzdžius perkeltine kalba "The unsinkable nuolaužos RMS Titanikas".
Paverskite pamoką įdomiu iššūkiu, leidžiant mokiniams ieškoti personažavimo, palyginimo ir metaforos Titaniko tekste. Šis interaktyvus požiūris skatina skaitymo supratimą ir literatūros priemonių įsisavinimą!
Leiskite mokiniams žinoti, kad jie varžysis rasti kuo daugiau vaizdinės kalbos pavyzdžių per nustatytą laiką. Paaiškinkite, kad kiekvienas tipas skaičiuojasi, ir skatinkite komandini darbą arba draugišką konkurenciją. Aiškios taisyklės padeda visiems likti sutelktiems ir motyvuotiems.
Dalinkite kopijas išrinktų paragrafų iš "Neprilygstamas R.M.S. Titaniko laivas" kartu su paprastais diagramomis, kur mokiniai galės įrašyti vaizdinės kalbos tipą, pavyzdį ir jo reikšmę. Šis organizavimas padeda mokiniams išlaikyti dėmesį ir stiprina atidumo skaitymo įgūdžius.
Pakvieskite grupes arba individualius mokinius pristatyti po vieną rasto pavyzdį ir paaiškinti, kodėl tai vaizdinė kalba. Vesti trumpą diskusiją apie tai, kaip vaizdinė kalba prideda nuotaiką ar vaizdą. Šis dalijimasis gilina supratimą ir stiprina klasės bendruomenę.
Skatinkite mokinius parašyti savo trumpą paragrafą apie Titaniką, naudodami bent du išmokto vaizdinės kalbos tipų. Skatinkite piešimą arba pasakojimo planavimą, kad iliustruotų savo rašinį. Šis žingsnis įtvirtina žinias ir įkvepia vaizduotę!
Vaizdingosios kalbos pavyzdžiai iš "Nepalūžusios R.M.S. Titanic laivo" apima vaizduojamąjį įkūnijimą ("žinoma laivo nosis, dabar verkianti dideliais rūdžių ašaromis"), palyginimą ("Kaip vaiduoklis iš senovės praeities"), ir metaforą ("mano akys prilipusios prie mažo žiūrėjimo lango").
Mokiniai gali atpažinti vaizdingąją kalbą, ieškodami frazių, kurios kūrybiškai lygina daiktus, naudoja žmogaus bruožus daiktams arba perdeda. Žodžiai kaip "kaip", "tarsi" ar ryškūs aprašymai dažnai rodo palyginimus, metaforas ar vaizduojamąjį įkūnijimą.
Vaizduojamasis įkūnijimas yra suteikti žmogaus savybių nesuaugusiems dalykams. Titanic tekste laivo nosis "verkia didelėmis rūdžių ašaromis" yra pavyzdys, leidžiantis pavaizduoti laivą kaip gyvą ir jausmingą.
Norint sukurti pasakojimo lentą, pasirinkite vaizdingosios kalbos pavyzdžius, pažymėkite juos (kaip palyginimas ar metafora), įtraukite citatą ir iliustruokite sceną piešiniais ar skaitmeniniais įrankiais, kad parodytumėte tiesioginę arba vaizdinę reikšmę.
Mokyti vaizdingąją kalbą padeda mokiniams 4-5 klasėse suprasti gilias prasmes, gerinti supratimą ir padaryti skaitymą įdomesnį, atpažįstant kūrybišką kalbą tekstuose.