Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot Storyboard Creator.
Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs, kā arī ainas skaidrojums un tas, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Vinstons un citi pieaugušie ir piesardzīgi pret bērniem. Jo īpaši Vinstons atzīmē Parsona bērnus zālē, kuriem patīk spēlēt spēles, kur viņi aiztur cilvēkus par noziegumiem. “Ar šiem bērniem viņš domāja, ka nožēlojamajai sievietei ir jādzīvo terora dzīvē. Vēl gads vai divi gadi, un viņi naktī un dienā vēroja viņas neparastās pazīmes simptomus. Mūsdienās gandrīz visi bērni bija briesmīgi. ”
Vinstonu nomoka atmiņas, kurās viņš uzskata, ka nogalinājis savu māti. Viņš atceras, cik ļoti viņa māte bija viņu mīlējusi un kā viņš bija bijis pārāk egoistisks, lai mīlētu viņu pretī. Izbēdzis ar pilnu šokolādes devu, viņš atgriezās, lai atrastu savu māti un mazuļa māsu. Viņš nav pārliecināts, kas noticis, bet viņam ir sajūta, ka ”viņa mātes un māsas dzīvība tika upurēta viņa paša dzīvībai”.
Kamēr Vinstons turpina rakstīt savā dienasgrāmatā, turpināt attiecības ar Džūliju un uzzināt vairāk no O'Braiena, viņš kļūst arvien mazāk apmierināts ar partiju un lielo brāli. Viņš iedomājas sabiedrību, kurā proļi paceļas un pārvar valdību: “Es nedomāju, ka mēs varam kaut ko mainīt savas dzīves laikā. Bet var iedomāties, ka šeit un tur rodas nelieli pretestības mezgli - nelielas cilvēku grupas, kas apvienojas, pakāpeniski pieaug un pat atstāj dažus ierakstus aiz sevis, lai nākamā paaudze varētu turpināt tur, kur beidzām. ”
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta 1984. gadā.
Iesaistiet skolēnus, organizējot vadītu diskusiju par konfliktiem, kas sastopami 1984. Mudiniet viņus dalīties ar saviem piemēriem, uzdot jautājumus un saistīt konfliktiem romānā ar reālo pasauli. Šī pieeja padziļina izpratni un palīdz padarīt literāros jēdzienus tuvākus ikdienas dzīvei.
Sarakstiet atvērtus jautājumus, kas mudina skolēnus analizēt rakstzīmju motivāciju un dažādu konfliktu ietekmi. Piemēri: Kāpēc Vinstons cīnās ar lojalitāti? vai Kā sabiedrība 1984. gadā veicina iekšējos konfliktus? Labdarīta veidota jautājumi veicina dziļākas klases diskusijas un kritisko domāšanu.
Dodiet skolēniem lomas, piemēram, diskusijas vadītājs, piezīmju veicējs vai kopsavilkuma sniedzējs, lai nodrošinātu viņu iesaisti. Šo lomu rotācija katrā nodarbībā veicina pašpārliecinātību un atbildību starp visiem skolēniem.
Noslēdzot diskusiju, lūdziet skolēniem izcelt svarīgākās atziņas par literāro konfliktu 1984. Šo punktu pierakstīšana pastiprina mācīšanos un sniedz skolēniem noderīgu atsauci nākotnes uzdevumiem.
1984 ietver vairākus galvenos literāro konfliktu veidus: Cilvēks pret Cilvēku (piemēram, Vinstons pret bērniem/Parsons), Cilvēks pret Sevi (Vinstona iekšēja vainas apziņa un nožēla) un Cilvēks pret Sabiedrību (Vinstona dumpis pret Partiju un Lielo Brāli). Šie konflikti virza romāna tēmas un varoņu attīstību.
Skolēni var izveidot stāstījumu par literāro konfliktu grāmatā "1984", izvēloties galvenos notikumus, kas ilustrē dažādus konfliktu veidus, tos vizuāli attēlojot un pievienojot īsus paskaidrojumus par to, kā katrs notikums atbilst savai konflikta kategorijai. Izmantojot stāstu veidotāju, tas kļūst aizraujoši un palīdz padziļināt izpratni.
Piemērs Cilvēks pret Sabiedrību konfliktam grāmatā "1984 ir tas, kad Vinstons raksta dienasgrāmatu un sapņo par dumpi pret apspiesto Partiju. Viņa personīgās domas un rīcība liek viņam nonākt pretrunā ar totalitāro režīmu, uzsverot viņa cīņu pret sabiedrības kontroli.
Vinstons cīnās ar Cilvēks pret Sevi konfliktu, jo izjūt vainas un nožēlas sajūtu par savu pagātni, īpaši saistībā ar māti un māsu. Viņš apšauba savus motīvus un morāli, radot iekšēju spriedzi, kas veido viņa rīcību visā romānā.
Labākais veids, kā mācīt literāro konfliktu, izmantojot 1984, ir interaktīvas aktivitātes, piemēram, stāstu veidošana. Tas ļauj skolēniem vizualizēt un analizēt dažādus konfliktu veidus, saistīt tos ar konkrētiem notikumiem un apspriest to ietekmi uz stāstu un varoņiem.