Caurumu Atmiņas: Stāstu Plāksnītes Stundu Plāns

Q: Kas ir atpakaļskati grāmatā „Holes” un kāpēc tie ir svarīgi?

Atpakaļskati grāmatā Holes ir ainas, kas ved lasītājus atpakaļ uz notikumiem pirms galvenās laikā. Tie ir svarīgi, jo atklāj svarīgu informāciju, padziļina noslēpumus un sasaista pagātnes notikumus ar tagadnes sižetu , palīdzot skolēniem saprast varoņu motivāciju un tēmas.

Q: Kā es varu mācīt skolēniem atpazīt atpakaļskatus grāmatā „Holes”?

Lai mācītu skolēniem atpazīt atpakaļskatus grāmatā Holes , iedrošiniet viņus meklēt laika maiņas, vides pārmaiņas vai dažādas varoņu perspektīvas . Izmantojot T-shēmu vai sižeta shēmu, skolēni var vizuāli sekot līdzi un sasaistīt atpakaļskatus ar galveno stāstu.

Q: Kāda ir efektīva klasiskā aktivitāte, lai analizētu atpakaļskatus grāmatā „Holes”?

Efektīva aktivitāte ir ļaut skolēniem izveidot sižeta līniju vai T-shēmu , kas salīdzina atpakaļskatu notikumus ar tagadnes scenām, ilustrējot un aprakstot saistības. Tas palīdz skolēniem redzēt, kā pagātnes notikumi ietekmē galveno stāstu.

Q: Kā atpakaļskati grāmatā „Holes” palīdz saprast rakstzīmju attīstību?

Atpakaļskati grāmatā Holes atklāj rakstzīmju fonu, motivāciju un attiecības . Savienojot atpakaļskatu notikumus ar tagadni, skolēni labāk saprot, kāpēc rakstzīmes rīkojas tā, kā rīkojas, un kā tās mainās laika gaitā.

Q: Kā vislabāk organizēt atpakaļskatus un tagadnes notikumus, mācot par grāmatu „Holes”?

Visefektīvākais ir izmantot T-shēmu vai divu kolonu sižeta shēmu : vienā pusē ir atpakaļskatu notikumi, otrā – saistītie tagadnes notikumi. Skolēni var ilustrēt vai aprakstīt katru, padarot naratīva struktūru un saistības skaidras un vizuālas.

Vairāk iespēju

Kopēt Darbību

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbību Plāna Pārskats

Veidnes un Klases Instrukcijas

Studentu Rubrika

Nodarbību Plāna Pārskats

Autori izmanto atskatus tekstos, lai atklātu informāciju par varoņa pagātni. Atskati var sniegt ieskatu varoņa motivācijā vai sīkākā informācijā par konfliktu. Šajā aktivitātē skolēni noteiks atmiņu piemērus un noteiks autora mērķi tos iekļaut.

Mārtijs melo, ka ēdis savas māsas šokolādi. Viņš kļūst sarkans un saka: "Tā bija viena no sliktākajām dienām manā dzīvē."
Mārtijs atceras, ka viņš Deividu Hovardu sauca pilnā vārdā divas reizes: kad Deivids sēdēja uz puķupoda, ko Mārtijs izgatavoja savai mātei, un kad viņš pieķēra Mārtiju ar nolaistām biksēm vannas istabā.
Mārtijs atceras laiku, kad netālu no Džada Travera mājas atrada beigtu suni ar lodi caur galvu.

Kopēt Darbību

Veidnes un Klases Instrukcijas

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Izveidojiet stāstu shēmu, kas ilustrē dažādus atmiņu notikumus un to, ko tie atklāj par stāstu.

Izmantojiet skolotāja sniegto veidni.
Aprakstiet dažādus atskatus apraksta lodziņos.
Virsraksta lodziņā norādiet, kāpēc autors tos iekļāvis.
Ilustrējiet katru atmiņu ar atbilstošām ainām, varoņiem un priekšmetiem.
Kad esat pabeidzis, noklikšķiniet uz "Saglabāt un iziet".

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 4-6

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Partneris

Darbības Veids: Flashback Literatūrā

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Flashbacks

Daži stāsti paļaujas uz atlaidēm, lai pateiktu lielu daļu no stāsta. Šie stāsti sākas un turpināsies starp stāsta tagadni un pagātni. Šī stāsta struktūra ir efektīvs veids, kā veidot neuztraucamību, jo pirmās padziļinātās atziņas padziļina un galu galā izskaidro noslēpumus pašreizējā stāstījumā. Flashbacks var arī palīdzēt izcelt tēmas vai raksturu attīstību, kas parādās stāstu klātbūtnē.

	Kvalificēts 33 Points	Jaunattīstības 27 Points	Sākumā 22 Points	Mēģini Vēlreiz 17 Points
Flashback Identifikācija un Savienojums ar šo Dienu	No sniegtā stāsta ir vismaz 4 galvenie flashback momenti. Atgriezeniskā saite ietver aprakstu vai citātu no attēlotā sižeta. Savienojums ar mūsdienām parāda ieskatu un izpratni par korelāciju starp iepriekšējo notikumu un to, kā tas ietekmējis rakstzīmes mūsdienu.	No sniegtā stāsta ir vismaz 3 galvenie flashback momenti. Atgriezeniskā saite ietver aprakstu vai citātu no attēlotā sižeta. Savienojums ar šo dienu dažkārt var būt neskaidrs vai neprecīzs, bet kopumā paskaidrojumi parāda ieskatu un izpratni par korelāciju starp iepriekšējo notikumu un to, kā tā ir ietekmējusi pašreizējās rakstzīmes.	No sniegtā stāsta ir vismaz 2 galvenie atsvaidzināšanas mirkļi. Atgriezeniskā saite ietver minimālu attēla aprakstu vai citātu. Savienojums ar pašreizējās dienas analīzi var būt neskaidrs, minimāls vai nepareizs. Pastāv mēģinājums atklāt ieskatu par to, kā pagātnes notikums ietekmē mūsdienu.	No prezentētā stāsta ir viens galvenais atsitiena moments. Atgriezeniskā saite var būt neprecīza, un tajā nedrīkst iekļaut cenu vai aprakstu. Savienojums ar pašreizējo dienu analīzi var būt neskaidrs, minimāls vai nepareizs. Nav mēģinājumu atklāt ieskatu par to, kā pagātnes notikums ietekmē mūsdienu.
Mākslinieciskie Noformējumi	Māksla, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, ir vēsturiski atbilstoša literatūras darbam. Ir acīmredzams, ka students pavadīja daudz laika, radošuma un pūļu uzmanīgi izstrādājot katru māksliniecisko attēlojumu.	Māksla, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, būtu vēsturiski atbilstoša, taču var būt dažas brīvības, kas novirzītas no uzdevuma. Ir acīmredzams, ka students palika pie uzdevuma un ieguldījis laiku un pūles, lai veidotu katru māksliniecisko attēlojumu.	Lielākā daļa mākslas, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, ir vēsturiski piemērotas, taču pastāv nopietnas novirzes, kas rada neskaidrības vai neprecizitātes. Students var nebūt pievērsis lielu uzmanību detaļām, lai veidotu katru attēlojumu, un var būt pierādījumi par steidzamību vai ierobežotu piepūli.	Lielākā daļa no mākslas, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, ir vēsturiski nepiemērota, trūkstoša vai pārāk ierobežota, lai iegūtu punktu skaitu. Ir acīmredzams, ka students nedeva daudz laika, pūļu un radošuma, lai veidotu katru māksliniecisko attēlu.
Angļu Konvencijas	Idejas tiek organizētas. Parāda gramatikas, lietošanas un mehānikas kontroli. Rāda rūpīgu korektūru.	Idejas tiek organizētas. Satur dažas kļūdas gramatikā, lietojumā un mehānikā. Rāda korektūru.	Idejas tiek organizētas. Satur gramatikas, izmantošanas un mehānikas kļūdas, kas traucē sazināties. Redz korektūras trūkumu.	Satur pārāk daudz kļūdu gramatikā, lietojumā un mehānikā; (un / vai) kļūdas nopietni traucē komunikāciju. Redz korektūras trūkumu.

Kopēt Darbību

Nodarbību Plāna Pārskats

Mārtijs melo, ka ēdis savas māsas šokolādi. Viņš kļūst sarkans un saka: "Tā bija viena no sliktākajām dienām manā dzīvē."
Mārtijs atceras, ka viņš Deividu Hovardu sauca pilnā vārdā divas reizes: kad Deivids sēdēja uz puķupoda, ko Mārtijs izgatavoja savai mātei, un kad viņš pieķēra Mārtiju ar nolaistām biksēm vannas istabā.
Mārtijs atceras laiku, kad netālu no Džada Travera mājas atrada beigtu suni ar lodi caur galvu.

Kopēt Darbību

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)

Studentu instrukcijas

Izveidojiet stāstu shēmu, kas ilustrē dažādus atmiņu notikumus un to, ko tie atklāj par stāstu.

Izmantojiet skolotāja sniegto veidni.
Aprakstiet dažādus atskatus apraksta lodziņos.
Virsraksta lodziņā norādiet, kāpēc autors tos iekļāvis.
Ilustrējiet katru atmiņu ar atbilstošām ainām, varoņiem un priekšmetiem.
Kad esat pabeidzis, noklikšķiniet uz "Saglabāt un iziet".

Vairāk iespēju

Kopējiet šo Stāstu Tabulu

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 4-6

Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)

Veids Uzdevuma Partneris

Darbības Veids: Flashback Literatūrā

Kopēt Darbību

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)

Flashbacks

	Kvalificēts 33 Points	Jaunattīstības 27 Points	Sākumā 22 Points	Mēģini Vēlreiz 17 Points
Flashback Identifikācija un Savienojums ar šo Dienu	No sniegtā stāsta ir vismaz 4 galvenie flashback momenti. Atgriezeniskā saite ietver aprakstu vai citātu no attēlotā sižeta. Savienojums ar mūsdienām parāda ieskatu un izpratni par korelāciju starp iepriekšējo notikumu un to, kā tas ietekmējis rakstzīmes mūsdienu.	No sniegtā stāsta ir vismaz 3 galvenie flashback momenti. Atgriezeniskā saite ietver aprakstu vai citātu no attēlotā sižeta. Savienojums ar šo dienu dažkārt var būt neskaidrs vai neprecīzs, bet kopumā paskaidrojumi parāda ieskatu un izpratni par korelāciju starp iepriekšējo notikumu un to, kā tā ir ietekmējusi pašreizējās rakstzīmes.	No sniegtā stāsta ir vismaz 2 galvenie atsvaidzināšanas mirkļi. Atgriezeniskā saite ietver minimālu attēla aprakstu vai citātu. Savienojums ar pašreizējās dienas analīzi var būt neskaidrs, minimāls vai nepareizs. Pastāv mēģinājums atklāt ieskatu par to, kā pagātnes notikums ietekmē mūsdienu.	No prezentētā stāsta ir viens galvenais atsitiena moments. Atgriezeniskā saite var būt neprecīza, un tajā nedrīkst iekļaut cenu vai aprakstu. Savienojums ar pašreizējo dienu analīzi var būt neskaidrs, minimāls vai nepareizs. Nav mēģinājumu atklāt ieskatu par to, kā pagātnes notikums ietekmē mūsdienu.
Mākslinieciskie Noformējumi	Māksla, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, ir vēsturiski atbilstoša literatūras darbam. Ir acīmredzams, ka students pavadīja daudz laika, radošuma un pūļu uzmanīgi izstrādājot katru māksliniecisko attēlojumu.	Māksla, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, būtu vēsturiski atbilstoša, taču var būt dažas brīvības, kas novirzītas no uzdevuma. Ir acīmredzams, ka students palika pie uzdevuma un ieguldījis laiku un pūles, lai veidotu katru māksliniecisko attēlojumu.	Lielākā daļa mākslas, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, ir vēsturiski piemērotas, taču pastāv nopietnas novirzes, kas rada neskaidrības vai neprecizitātes. Students var nebūt pievērsis lielu uzmanību detaļām, lai veidotu katru attēlojumu, un var būt pierādījumi par steidzamību vai ierobežotu piepūli.	Lielākā daļa no mākslas, kas izvēlēta, lai attēlotu ainas, ir vēsturiski nepiemērota, trūkstoša vai pārāk ierobežota, lai iegūtu punktu skaitu. Ir acīmredzams, ka students nedeva daudz laika, pūļu un radošuma, lai veidotu katru māksliniecisko attēlu.
Angļu Konvencijas	Idejas tiek organizētas. Parāda gramatikas, lietošanas un mehānikas kontroli. Rāda rūpīgu korektūru.	Idejas tiek organizētas. Satur dažas kļūdas gramatikā, lietojumā un mehānikā. Rāda korektūru.	Idejas tiek organizētas. Satur gramatikas, izmantošanas un mehānikas kļūdas, kas traucē sazināties. Redz korektūras trūkumu.	Satur pārāk daudz kļūdu gramatikā, lietojumā un mehānikā; (un / vai) kļūdas nopietni traucē komunikāciju. Redz korektūras trūkumu.

Kopēt Darbību

Kā rīkoties ar atmiņu uzplaiksnījumiem caurumos

Kā veicināt stundas diskusiju, sasaistot flashbackus ar rakstura izaugsmi?

Vadiet savus skolēnus, lai sasaista pagātnes notikumus ar pašreizējo rakstura rīcību Holes. Šis pieeja padziļina izpratni un veicina kritisko domāšanu par to, kā raksturi attīstās laika gaitā.

Izvēlieties galvenos flashbackus, kas atklāj rakstura motivāciju.

Izvēlieties flashbackus, kas sniedz iedvesmu par to, kāpēc raksturs uzvedas tā, kā uzvedas tagad. Vērība motivācijai palīdz skolēniem veidot nozīmīgas saiknes.

Uzdodiet skolēniem atvērtus jautājumus, kas sasaista pagātni ar tagadni.

Uzdodiet jautājumus, piemēram, “Kā šis notikums ietekmēja rakstura izvēles?” vai “Ko raksturs varētu iemācīties no šī flashbacka?”. Šie jautājumi veicina dziļāku analīzi un diskusiju.

Mudini skolēnus citēt pierādījumus no teksta.

Atgādiniet skolēniem, lai atbalstītu savas idejas ar konkrētiem citātiem vai notikumiem no Holes. Šī prakse stiprina lasīšanas prasmes un argumentāciju.

Kopsavilkums par to, kā flashbacki ietekmē rakstura attīstību klasē.

Noslēdziet, aicinot klasi kopīgi sastādīt sarakstu, kā flashbacki ietekmē raksturus. Izceliet, kā izpratne par pagātni bagātina stāsta tagadni.

Bieži uzdotie jautājumi par atmiņu uzplaiksnījumiem caurumos

Kas ir atpakaļskati grāmatā „Holes” un kāpēc tie ir svarīgi?

Atpakaļskati grāmatā Holes ir ainas, kas ved lasītājus atpakaļ uz notikumiem pirms galvenās laikā. Tie ir svarīgi, jo atklāj svarīgu informāciju, padziļina noslēpumus un sasaista pagātnes notikumus ar tagadnes sižetu, palīdzot skolēniem saprast varoņu motivāciju un tēmas.

Kā es varu mācīt skolēniem atpazīt atpakaļskatus grāmatā „Holes”?

Lai mācītu skolēniem atpazīt atpakaļskatus grāmatā Holes, iedrošiniet viņus meklēt laika maiņas, vides pārmaiņas vai dažādas varoņu perspektīvas. Izmantojot T-shēmu vai sižeta shēmu, skolēni var vizuāli sekot līdzi un sasaistīt atpakaļskatus ar galveno stāstu.

Kāda ir efektīva klasiskā aktivitāte, lai analizētu atpakaļskatus grāmatā „Holes”?

Efektīva aktivitāte ir ļaut skolēniem izveidot sižeta līniju vai T-shēmu, kas salīdzina atpakaļskatu notikumus ar tagadnes scenām, ilustrējot un aprakstot saistības. Tas palīdz skolēniem redzēt, kā pagātnes notikumi ietekmē galveno stāstu.

Kā atpakaļskati grāmatā „Holes” palīdz saprast rakstzīmju attīstību?

Atpakaļskati grāmatā Holes atklāj rakstzīmju fonu, motivāciju un attiecības. Savienojot atpakaļskatu notikumus ar tagadni, skolēni labāk saprot, kāpēc rakstzīmes rīkojas tā, kā rīkojas, un kā tās mainās laika gaitā.

Kā vislabāk organizēt atpakaļskatus un tagadnes notikumus, mācot par grāmatu „Holes”?

Visefektīvākais ir izmantot T-shēmu vai divu kolonu sižeta shēmu: vienā pusē ir atpakaļskatu notikumi, otrā – saistītie tagadnes notikumi. Skolēni var ilustrēt vai aprakstīt katru, padarot naratīva struktūru un saistības skaidras un vizuālas.