Vēl viens lielisks veids, kā iesaistīt savus skolēnus ir ar storyboards, kas izmanto vārdu krājums no "The Kaklarota". Šeit ir dažas leksikas vārdi parasti māca ar īso stāstu, un piemērs vizuālā vārdnīca kuģa.
Jo leksikas kuģa, studenti var izvēlēties starp nāk klajā ar savu lietošanu leksikas vārdu, meklējot konkrētu piemēru no teksta, vai attēlojot definīciju bez vārdiem.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pierādīt savu izpratni par vārdnīcas vārdus "kaklarota", radot vizualizācijas.
Sāciet, izskaidrojot vēsturisko kontekstu un vārdu krājuma nozīmi. Pastāstiet skolēniem, kā viņi var uzlabot rakstīšanu, izmantojot dažādus vārdu krājumus. Ieinteresējiet viņus, daloties ar piemēriem, kur, izmantojot nedaudz atšķirīgu vārdu krājumu, mainās teikuma tonis un nozīme.
Dodiet skolēniem darba lapas vai aktivitātes, kurās viņiem jāpabeidz teikumi ar atbilstošu vārdu krājuma terminu. Tas pastiprina viņu spēju lietot vārdus kontekstā. Skolotāji var īpaši koncentrēties uz divējādas nozīmes vārdiem vai homonīmiem un homofoniem.
Mudiniet studentus studēt grāmatas un materiālus ar uzlabotu vārdu krājumu. Pēc tam apspriediet tekstu, mudinot studentus precizēt, kā atsevišķi vārdi ietekmē kopējo nozīmi. Palūdziet viņiem izveidot sarakstu ar sarežģītiem un interesantiem vārdiem un vēlāk organizēt aktivitātes un diskusijas, kas ietver šos vārdus.
Lai vizuāli izteiktu vārdu krājuma terminus un to saistību ar citiem vārdiem vai jēdzieniem, izveidojiet vārdu tīklus vai domu kartes. Tas ļauj audzēkņiem izveidot savienojumus. Izmantojot šos tīklus, skolēni var kļūt tik radoši, cik vēlas, un izmantot dažādas krāsas un vizuālos elementus. Skolotāji var atvēlēt sienu klasēs šiem tīkliem, un katrs skolēns var laiku pa laikam sniegt savu ieguldījumu.
Veiciniet studentu vadītus dialogus, kuros viņi var izpētīt un izmantot izaicinošu valodu. Palūdziet viņiem sīkāk pastāstīt par savu vārdu izvēli un to, kā tie ietekmēja diskursu.
Loiselas kundzes dzīves apstākļi pēc kaklarotas nozaudēšanas tiek dēvēti par "sliktiem". Tiek izcelts krasais kontrasts starp viņas agrāko tieksmi pēc greznības un brutālo realitāti, saskaroties ar nabadzību.
Stāsta pamattēma ir nabadzība, kas atspoguļo Loiselas kundzes darbu rezultātus un viņas obsesīvās tiekšanās pēc sociālā prestiža. Tā ir piezīme par patēriņa un augstprātības briesmām. To var saukt arī par vienu no stāsta galvenajām tēmām un Loiselas kundzes pretenciozās darbības iemeslu.
Lasītāji varētu labāk izprast rakstura motīvu smalkumus, sabiedrības ierobežojumus un Loiselas kundzes lēmumu sekas, izprotot "Kaklarotā" lietoto terminoloģiju. Tas uzlabo izpratni par teksta morāles mācībām un tēmām.