Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot Storyboard Creator. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Assefs stāsta Amiram, ka viņam būs jācīnās, lai nopelnītu Sohraba brīvību. Viņš paslīd uz saviem bēdīgi slavenajiem misiņa knokiem un turpina pārspēt Amiru gandrīz līdz nāvei, līdz Sohrabs pārtrauc cīņu, mērķējot savu snaitu uz Assefu un pieprasot viņu pārtraukt. Kad Assef metas uz Sohrabu, viņš izšauj aci ar siksnu, un Sohrab un Amir spēj aizbēgt.
Pēc tam, kad bija liecinieks Hasana izvarošanai, bet bija pārāk nobijies, lai iejauktos, Emirs izvairās no Hasana aiz kauna un vainas. Galu galā viņš cenšas panākt, lai Hasans viņam iesita ar granātābolu, izmisīgi cenšoties panākt, lai Hasans izrādītu dažas dusmas pret viņu, lai viņš varētu mazināt savu vainu. Bet Hasans atsakās kaut ko mest atpakaļ pie Amira, un galu galā paņem granātābolu un saspiež to pret savu pieri.
Assefs, vecāks zēns, kurš ir rasists un sociopāts, nostiepj Amiru un Hasanu un izvelk misiņa dūrienus, lai pārspētu Amiru, jo Amīrs ir draugs ar Hasaru, Hazāru. Amirs pie sevis domā, ka Hasans nav viņa draugs; viņš ir viņa kalps. Doma atzīt, ka puštuns draudzējas ar hazaru, ir nepiedodama Amira sociālajā lokā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konfliktu Kite Runner.
Veiciniet skolēnus piedalīties klasē debatē, kur viņi izvēlas pusi par galveno konfliktu no Venča vējš. Šī interaktīvā aktivitāte palīdz skolēniem dziļāk izprast argumentējot par dažādu rakstzīmju perspektīvām un atpazīst konfliktu sarežģītību.
Sadali klasi mazās grupās un katrai grupai piešķir konkrētu rakstzīmi vai viedokli, kas saistīts ar romāna konfliktu. Lomu piešķiršana palīdz skolēniem just līdzi rakstzīmēm un sagatavoties spēcīgu argumentu izklāstīšanai.
Norādiet grupām, lai atrod citātus vai notikumus no romāna, kas atbalsta viņu piešķirto rakstzīmju skatījumu. Šis solis stiprina analītiskās prasmes, prasot skolēniem pamatot savus argumentus ar tekstu.
Vadiet debatēšanu, dodot katrai grupai laiku izklāstīt savus argumentus un atbildēt uz citu viedokļiem. Veiciniet skolēnus aktīvi klausīties un runāt cieņpilni. Tas veicina sadarbības klases vidi un palīdz skolēniem attīstīt kritiskās diskusijas prasmes.
Vadiet klases refleksiju pēc debates, lūdzot skolēniem saistīt literāros konfliktus no romāna ar reālām situācijām vai aktuāliem notikumiem. Veidojot saiknes palīdz skolēniem saprast literatūras nozīmi viņu pieredzē.
Kite Runner ietver galvenos literāro konfliktu veidus: cilvēks pret cilvēku (piemēram, Amīrs pret Asefu), cilvēks pret sevi (Amīra iekšējā vainas apziņa) un cilvēks pret sabiedrību (kultūras spriedzes un diskriminācija). Katrs konflikts veido rakstzīmju attīstību un stāsta tematiku.
Izmantojiet stāsta skices aktivitāti, kurā skolēni identificē ainas, kas pārstāv katru konflikta veidu—rakstzīme pret rakstzīmi, sevi un sabiedrību—un attēlo tās ar attēliem un virsrakstiem. Šī vizuālā pieeja palīdz skolēniem labāk saprast abstraktus jēdzienus caur konkrētiem piemēriem no romāna.
Spēcīgs rakstzīmes pret sevi konflikts ir tas, kad Amīrs cīnās ar vainas sajūtu, nespējot iejaukties Hassan uzbrukumā. Viņa iekšējā cīņa ietekmē viņa lēmumus un emocionālo ceļojumu romāna gaitā.
Literāro konfliktu izpratne palīdz skolēniem analizēt rakstzīmju motivāciju, sižeta attīstību un tematu dziļumu. Lasot Kite Runner, konfliktu atpazīšana bagātina izpratni un veicina kritisko domāšanu par morālajiem lēmumiem un sabiedrības jautājumiem.
Vadiet skolēnus, lai identificētu vismaz trīs konflikta veidus romānā, tos kategorizētu (piemēram, rakstzīme pret rakstzīmi), ilustrētu ar ainas skicēm un uzrakstītu īsus aprakstus, kas paskaidro katru konfliktu. Veiciniet radošumu un teksta pierādījumus.