Nodarbību Plāna Pārskats
Grigori Rasputins sevi sauca par “svēto cilvēku”. Viņam izdevās piekļūt caram Nikolajam II un carienei Aleksandrai, spējot pārvaldīt viņu dēla prinča Aleksi hemofiliju. Viņa klātbūtne arī veicināja Romanovu dinastijas sabrukumu. Daudz ir rakstīts par Rasputina it kā maģiskajiem spēkiem. Studenti kritiski skatīsies uz šīm mistisko spēku pretenzijām.
Studenti izaicinās četras Rasputina mistiskās īpašības . Rasputinam piedēvētās leģendārās īpašības un stāsti ir motīvu pirmās slejas. Sīktēla otrā kolonna tiks izveidota studentiem. Katrā šūnā jāparāda studentu pētījumi par loģisku skaidrojumu Rasputina apgalvotajām “mistiskajām spējām”.
Pētniecības saites:
| Rasputina leģenda | Rasputins atkrita? |
|---|---|
| Rasputins varētu mazināt prinča Aleksi hemofiliju. | Vai Rasputins izmantoja hipnozi? |
| Cara Nikolaja dēlam bija smaga hemofilija. Rasputins spēja atvieglot prinča ciešanas, kad viņam bija uzbrukums. | Merilendas Universitātes Medicīnas centrs veica pētījumu par hipnozes efektivitāti pret hemofiliju. Pētnieki atklāja, ka tas ir efektīvs veids, kā palēnināt asiņošanu. |
| Inde neietekmēja Rasputinu. | Vai slepkavas nodrošināja pretindu ar indi? |
| Tika pieņemts lēmums nogalināt Rasputinu. Viens no iespējamiem slepkavām, princis Jusupovs, uzaicināja Rasputinu uz savu pili uz vakara dzeršanu. Jusupovs vīnu un kūkas saindēja ar kālija cianīdu, taču tie neietekmēja Rasputinu. | Kālija cianīda antidots ir glikoze. Saldā vīna un konditorejas izstrādājumu saindēšana, iespējams, ir padarījusi indi neefektīvu. |
| Lodes neietekmēja Rasputinu. | Vai Rasputins tika nogalināts ar vienu lodi? |
| Pieci slepkavas Rasputinu nošāva vairākas reizes - vienreiz rumpī no punkta tukšā diapazona. Viņš pārdzīvoja vairākus šāvienus, pirms tika nāvīgi nošauts. | Autopsijas liecina, ka Rasputins bija šautas brūces upuris - slepkavas to neatklāja. Daži saka, ka viņa brūces tika pievienotas pēc nāves, lai slepkavas liktos varonīgi. |
| Rasputinu nevarēja noslīcināt. | Vai Rasputins bija miris, pirms viņš kādreiz nonāca ūdenī? |
| Slepkavas sasēja Rasputina mirušo ķermeni un iemeta viņu sasalušajā Malajas Nevkas upē. Kad viņa ķermenis tika atrasts nākamajā dienā, pierādījumi liecināja, ka Rasputins cīnījās ūdenī un pēc saindēšanās un vairākkārtējiem šāvieniem joprojām bija dzīvs. | Autopsijas parādīja, ka Rasputina plaušās nav ūdens. Tas norāda, ka viņš nekad necīnījās ūdenī. |
Paplašināta darbība
Pēc tam, kad studenti ir izveidojuši storyboard šūnas, kas sniedz pamatotus Rasputina mistisko atribūtu skaidrojumus, viņiem var lūgt sniegt savus paskaidrojumus par to, kas notika naktī, kad Rasputin tika nogalināts storyboardā. Šīs aktivitātes aicinājumi varētu būt: motīvi, laika grafiki, slepkavu identitāte utt.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
Create a T Chart comparing and contrasting the Legend and Reality of Rasputin
- Use the template provided by your teacher
- In one column, note the legends associated with Rasputin's work and death
- In the other column, describe the realities behind these legends
- Illustrate each cell with appropriate scenes, characters, and items
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākumā | |
|---|---|---|---|
| Salīdzināšanas Analīze | Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par līdzību un / vai kategoriju vai tēmu atšķirībām. Šie salīdzinājumi pārsniedz virspusējus elementus un parāda stingru izpratni par stāsta elementiem. | Teksts un attēli ietver skaidrojumu par līdzību un / vai atšķirībām starp kategorijām vai tēmām, taču skaidrojumam var būt trūkst skaidrības vai dažos kvadrātā redzams tikai virspusēja izpratne. | Teksts un attēli nedrīkst ietvert skaidrojumu par līdzību un / vai atšķirībām, vai arī tie var būt tikai virspusēji vai neprecīzi salīdzinājumi. |
| Teksta Skaidrojums | Teksts skaidri un precīzi apraksta visas attēlotās ainas un jēdzienus. | Teksts skaidri un precīzi apraksta lielāko daļu attēloto ainu un koncepciju. | Teksts skaidri un precīzi neapraksta lielāko daļu ainas. |
| Storyboard Attēls un Pūles | Students skaidri parāda centienus nosūtīt grāmatas iestatījumus, rakstzīmes un konkrētu ainu. Aina ir skaidri identificējama, pamatojoties uz grafisko attēlojumu. | Studenti mēģina nosaukt iestatījumu, rakstzīmes un īpašu ainu, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, sakārtots vai trūkst sīkas ziņas. | Students skaidri nenorāda iestatījumu, rakstzīmes un ainu. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Students izmanto parauga pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdu. | Students sastāda vienu vai divas nelielas kļūdas pareizrakstībā un gramatikā. | Students sastāda vairākas kļūdas pareizrakstībā un gramatikā. |
Nodarbību Plāna Pārskats
Grigori Rasputins sevi sauca par “svēto cilvēku”. Viņam izdevās piekļūt caram Nikolajam II un carienei Aleksandrai, spējot pārvaldīt viņu dēla prinča Aleksi hemofiliju. Viņa klātbūtne arī veicināja Romanovu dinastijas sabrukumu. Daudz ir rakstīts par Rasputina it kā maģiskajiem spēkiem. Studenti kritiski skatīsies uz šīm mistisko spēku pretenzijām.
Studenti izaicinās četras Rasputina mistiskās īpašības . Rasputinam piedēvētās leģendārās īpašības un stāsti ir motīvu pirmās slejas. Sīktēla otrā kolonna tiks izveidota studentiem. Katrā šūnā jāparāda studentu pētījumi par loģisku skaidrojumu Rasputina apgalvotajām “mistiskajām spējām”.
Pētniecības saites:
| Rasputina leģenda | Rasputins atkrita? |
|---|---|
| Rasputins varētu mazināt prinča Aleksi hemofiliju. | Vai Rasputins izmantoja hipnozi? |
| Cara Nikolaja dēlam bija smaga hemofilija. Rasputins spēja atvieglot prinča ciešanas, kad viņam bija uzbrukums. | Merilendas Universitātes Medicīnas centrs veica pētījumu par hipnozes efektivitāti pret hemofiliju. Pētnieki atklāja, ka tas ir efektīvs veids, kā palēnināt asiņošanu. |
| Inde neietekmēja Rasputinu. | Vai slepkavas nodrošināja pretindu ar indi? |
| Tika pieņemts lēmums nogalināt Rasputinu. Viens no iespējamiem slepkavām, princis Jusupovs, uzaicināja Rasputinu uz savu pili uz vakara dzeršanu. Jusupovs vīnu un kūkas saindēja ar kālija cianīdu, taču tie neietekmēja Rasputinu. | Kālija cianīda antidots ir glikoze. Saldā vīna un konditorejas izstrādājumu saindēšana, iespējams, ir padarījusi indi neefektīvu. |
| Lodes neietekmēja Rasputinu. | Vai Rasputins tika nogalināts ar vienu lodi? |
| Pieci slepkavas Rasputinu nošāva vairākas reizes - vienreiz rumpī no punkta tukšā diapazona. Viņš pārdzīvoja vairākus šāvienus, pirms tika nāvīgi nošauts. | Autopsijas liecina, ka Rasputins bija šautas brūces upuris - slepkavas to neatklāja. Daži saka, ka viņa brūces tika pievienotas pēc nāves, lai slepkavas liktos varonīgi. |
| Rasputinu nevarēja noslīcināt. | Vai Rasputins bija miris, pirms viņš kādreiz nonāca ūdenī? |
| Slepkavas sasēja Rasputina mirušo ķermeni un iemeta viņu sasalušajā Malajas Nevkas upē. Kad viņa ķermenis tika atrasts nākamajā dienā, pierādījumi liecināja, ka Rasputins cīnījās ūdenī un pēc saindēšanās un vairākkārtējiem šāvieniem joprojām bija dzīvs. | Autopsijas parādīja, ka Rasputina plaušās nav ūdens. Tas norāda, ka viņš nekad necīnījās ūdenī. |
Paplašināta darbība
Pēc tam, kad studenti ir izveidojuši storyboard šūnas, kas sniedz pamatotus Rasputina mistisko atribūtu skaidrojumus, viņiem var lūgt sniegt savus paskaidrojumus par to, kas notika naktī, kad Rasputin tika nogalināts storyboardā. Šīs aktivitātes aicinājumi varētu būt: motīvi, laika grafiki, slepkavu identitāte utt.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
Create a T Chart comparing and contrasting the Legend and Reality of Rasputin
- Use the template provided by your teacher
- In one column, note the legends associated with Rasputin's work and death
- In the other column, describe the realities behind these legends
- Illustrate each cell with appropriate scenes, characters, and items
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākumā | |
|---|---|---|---|
| Salīdzināšanas Analīze | Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par līdzību un / vai kategoriju vai tēmu atšķirībām. Šie salīdzinājumi pārsniedz virspusējus elementus un parāda stingru izpratni par stāsta elementiem. | Teksts un attēli ietver skaidrojumu par līdzību un / vai atšķirībām starp kategorijām vai tēmām, taču skaidrojumam var būt trūkst skaidrības vai dažos kvadrātā redzams tikai virspusēja izpratne. | Teksts un attēli nedrīkst ietvert skaidrojumu par līdzību un / vai atšķirībām, vai arī tie var būt tikai virspusēji vai neprecīzi salīdzinājumi. |
| Teksta Skaidrojums | Teksts skaidri un precīzi apraksta visas attēlotās ainas un jēdzienus. | Teksts skaidri un precīzi apraksta lielāko daļu attēloto ainu un koncepciju. | Teksts skaidri un precīzi neapraksta lielāko daļu ainas. |
| Storyboard Attēls un Pūles | Students skaidri parāda centienus nosūtīt grāmatas iestatījumus, rakstzīmes un konkrētu ainu. Aina ir skaidri identificējama, pamatojoties uz grafisko attēlojumu. | Studenti mēģina nosaukt iestatījumu, rakstzīmes un īpašu ainu, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, sakārtots vai trūkst sīkas ziņas. | Students skaidri nenorāda iestatījumu, rakstzīmes un ainu. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Students izmanto parauga pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdu. | Students sastāda vienu vai divas nelielas kļūdas pareizrakstībā un gramatikā. | Students sastāda vairākas kļūdas pareizrakstībā un gramatikā. |
Kā rīkoties ar Rasputina vēstures aktivitātes atmaskošanu
Kā es varu pielāgot šo Rasputina aktivitāti jaunākiem skolēniem 2.–8. klasēs?
Pielāgot saturu un instrukcijas, lai atbilstu jaunāku skolēnu sapratnes līmenim. Izvēlieties vienkāršākas leģendas, izmantojiet vecumam atbilstošu valodu un sniedziet vairāk vizuālo palīgu vai strukturētu teikumu sākumu, lai visi skolēni varētu droši piedalīties.
Sadaliet sarežģītas koncepcijas ar vienkāršiem piemēriem.
Sasaistiet Rasputina aizdomās turēto spēju ar ikdienas situācijām, kuras bērni saprot. Piemēram, salīdziniet 'burvju dziedināšanu' ar to, kā plāksteris palīdz griezieniem, vai 'izdzīvošanu no indes' ar supervaroņu stāstiem—padarot abstraktas idejas konkrētas un atmiņā paliekošas.
Vadiet skolēnus caur T- diagrammas aizpildīšanu ar modelēšanu.
Parādiet, kā aizpildīt T- diagrammu, kopā pildot vienu leģendu un realitāti kā klase. Prāta vētra par to, kur informācija pieder un kāpēc—tas veicina mācīšanos un palielina pārliecību pirms patstāvīga darba.
Veiciniet radošumu ar zīmējumiem un stāstījumiem.
Atļaujiet skolēniem ilustrēt katru leģendu vai realitāti ar krāsainiem zīmējumiem vai īsiem stāstu virsrakstiem. Tas padara aktivitāti aizraujošu un pieejamu jaunāku klašu skolēniem, kā arī stiprina izpratni.
Vadiet grupu diskusijas, lai attīstītu kritisko domāšanu.
Pēc tam, kad skolēni pabeidz savu tabulu, vadiet klases diskusiju par mītu un faktu atšķirībām. Uzdodiet atvērtus jautājumus, kas veicina dziļāku domāšanu un cieņpilnu debates.
Bieži uzdotie jautājumi par Rasputina vēstures aktivitātes atmaskošanu
Kas ir Rasputina vēstures atmaskošanas aktivitāte skolēniem?
Rasputina vēstures atmaskošanas aktivitāte māca skolēniem kritiski izvērtēt leģendāros stāstus par Grigoriju Rasputinu, pētot loģiskus skaidrojumus par viņa tā sauktajām mistiskajām spējām, izmantojot T-tabulu, lai salīdzinātu leģendu ar realitāti.
Kā skolēni var salīdzināt Rasputina leģendas ar vēsturiskiem pierādījumiem?
Skolēni var izmantot T-tabulu, lai vienā kolonnā uzskaitītu Rasputina leģendāros raksturlielumus, bet otrā – pētniecības pamatotus skaidrojumus, palīdzot atšķirt mītu no faktiem caur strukturētu analīzi.
Kādi ir loģiski skaidrojumi par Rasputina domātajām mistiskajām spējām?
Daudzas Rasputina apgalvotās mistiskās spējas, piemēram, hemofilijas mazināšanu, izdzīvošanu no inde un šāvieniem, ir zinātniski vai medicīniski skaidrojumi, tostarp hipnoze un vielu ķīmiskās īpašības.
Kāpēc mīti par Rasputinu pastāv vēsturē?
Mīti par Rasputinu pastāv sakarā ar sensacionālām stāstījumiem, trūkumu uzticamu aculiecinieku liecību un noslēpumainajām viņa dzīves un nāves apstākļiem, kas padara viņa stāstu pievilcīgu un atvērtu spekulācijām.
Kā efektīvi skolotāji var iesaistīt skolēnus vēsturisko mītu atmaskošanā?
Skolotāji var iesaistīt skolēnus, uzdodot viņiem pētīt un prezentēt pierādījumiem balstītus skaidrojumus par vēstures mītiem, izmantojot stāstblokus vai T-tabulas, veicinot kritisko domāšanu un mediju pratību.
Vairāk Storyboard That Darbības
Komunisms un Krievijas Revolūcija
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
