Saistīts gan ar sižeta diagrammu, gan literāro konfliktu veidiem, “ Varoņa ceļojums ” ir daudzu varoņu atkārtots stāstu paraugs. Džozefs Kempbels, amerikāņu mitologs, rakstnieks un pasniedzējs, formulēja šo ciklu pēc daudzu mītu un stāstu izpētes un pārskatīšanas no dažādiem laika periodiem un pasaules reģioniem. Viņš atklāja, ka viņiem visiem ir kopīgi pamatprincipi. Tas noveda pie varoņa ceļojuma , kas pazīstams arī kā monomīts.
Tristanam Strongam ir savs varoņu ceļojums, tāpat kā varoņiem, kurus viņš satiek savā ceļā. Aiciniet studentus strādāt kopā, lai atklātu svarīgos notikumus, kas atbilst katrai kategorijai. Tas var būt izaicinošs pasākums, tāpēc, iespējams, vislabāk ir strādāt grupās vai pat kā klasē. Skolēni šo uzdevumu interpretēs dažādi, un būs interesanti redzēt, ko viņi izdomās!
| Parasta pasaule | Pēc sava labākā drauga Edija nejaušas nāves Tristans uz mēnesi dodas dzīvot pie vecvecākiem uz viņu fermu Alabamā. |
|---|---|
| Zvans uz piedzīvojumu | Gum Baby ielīst Tristana guļamistabas logā un nozog žurnālu, kurā Edijs un Tristans rakstīja stāstus. |
| Atteikums | Sākumā Tristans nelabprāt seko Gum Baby un domā, vai tas viss ir sapnis. |
| Mentors/palīgi | Gum Baby ir kopā ar Tristanu visa ceļojuma laikā. Džons Henrijs motivē Tristanu un ir pozitīvs mentors visā stāstā. Citi, piemēram, Chestnutt, Ayanna un High John, ir daļa no Tristana ceļojuma. |
| Šķērsot slieksni | Pēc kāda laika dzenājoties Gum Baby, Tristans nonāk Pudeļu koku mežā. Viņš atrod Gum Baby un mugursomu ar žurnālu pie koka. Tristans ir dusmīgs un iesita vienu no pudelēm pa koku. Koka apakšā parādās ugunīgs caurums, un Tristans un Gum Baby tiek nogādāti pa caurumu Degošajā jūrā. |
| Sabiedrotie/Pārbaudījumi/Ienaidnieki | Tristans savā piedzīvojumā saskaras ar daudziem pārbaudījumiem. Viņam ir jāizdzīvo Degošā jūra, jācīnās ar Fetterlingiem, jāatgūst stāstu kaste, jāatrod Edija žurnāls, jāuzvar Maafa un tēvocis C, jāpārspēj Anansi un, protams, jānovērš caurums debesīs. |
| Pieeja | Tristans un citi dodas uz Njemas pili, lai lūgtu debesu dievam salabot stāstu kastīti. Kad viņi ir uz jumta, Nyame sāk stāstīt Tristanam stāstu par Alkes vēsturi. Tieši tad viņi redz masīvu kuģi, kas ienāk jahtu piestātnē; kuģis ir piepildīts ar dzelzs monstriem, un Tristans zina, ka tas ir Maafa un ka viņam ir jācīnās. |
| Pārbaudījums | Parādās divi boksa cimdi, un Tristans tos izmanto, lai cīnītos pret ienaidniekiem. Pēc tam Tristans atrod tēvoci C, kura pilnais vārds ir tēvocis Kotons, un ar Gum Baby palīdzību Tristans viņu uzvar. Viņš un Gum Baby meklē izeju un veidu, kā atrast žurnālu. |
| Atlīdzība | Tristans un Gum Baby nonāk autobusā, kur Edijs viņus sveicina un stāsta Tristanam par notiekošo: tēvocis C ir izmantojis žurnālu, lai izsekotu Tristanu, un Tristanam tagad jāpalīdz Māfas ieslodzītie izkāpt no kuģa. Tiek atklāts, ka Anansi visu laiku ir maskējies par Breru Trusi, un kā sods viņam jāiet iekšā Story Box un jāpalīdz Tristanam uzrakstīt savus stāstus. Žurnāls un stāstu kaste ir drošībā. |
| Ceļš atpakaļ | Pēc atvadīšanās Tristans dodas uz vietu, kur High John būvē tiltu, lai savienotu MidPass ar Alke cietzemi. Tur viņš savieno Džonu Henriju un Augsto Džonu, pastāstot viņiem par Anansi sodu. |
| Izpirkšana | Tristans atgriežas mājās ar Story Box, kas ir viedtālruņa formā, un Anansi, kurš atrodas Story Box iekšpusē. Anansi ar savu tīklu salabo caurumu debesīs. |
| Atgriezties | Tristans dodas atpakaļ uz sava vecvecāku fermu un sāk stāstīt savu stāstu. Viņš jūtas tā, it kā viņa darbs vēl nav pabeigts, un zina, ka kādu dienu atgriezīsies Alke. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet scenāriju “Varoņa ceļojums”, lai ilustrētu Tristana ceļojumu.
Studentu instrukcijas:
Sāciet nodarbību, uzsākot diskusiju par eposiem un varoņu ceļojumiem. Ja skolēni vēl nav pazīstami ar jēdzieniem, skolotāji var veltīt kādu laiku eposu idejas skaidrošanai, un tiem ir nozīmīga loma literatūrā. Lūdziet studentus izvēlēties kādu vecu eposu, piemēram, “Odiseju”, lai veidotu mūsdienīgu adaptāciju stāstījumam.
Lai izveidotu mūsdienīgu veco eposu adaptāciju, ir svarīgi, lai studenti iestrādātu kādas mūsdienīgas idejas, kas ir saistītas ar auditoriju. Piemēram, tehnoloģiju izmantošana, patēriņa laikmets un mūsdienu ainava ir dažas idejas, kuras studenti var iekļaut savos modernajos pielāgojumos atkarībā no izvēlētā eposa.
Lai gan studenti ir jāmudina izdomāt un izmantot radošus veidus, lai no jauna izveidotu stāstus, ir svarīgi, lai viņi zinātu oriģinālajā stāstā esošo tēmu un galveno ideju nozīmi. Lūdziet studentus tvert oriģinālā stāsta būtību savos mūsdienu pielāgojumos, izmantojot līdzīgas tēmas un galvenās idejas.
Kad skolēni ir izlēmuši par sižetu savām mūsdienu adaptācijām, palūdziet viņiem izveidot sižetu ar dažādām šūnām, lai attēlotu dažādus varoņa ceļojuma posmus. Studenti var arī pievienot interesantus vizuālos materiālus un simbolus, lai padarītu savus stāstus vizuāli interesantus. Kad šūnas ir izgatavotas, skolēni zem katras šūnas var pievienot aprakstus par savu varoņa ceļojuma versiju.
Mudiniet skolēnus dalīties ar saviem pabeigtajiem stāstu tablo ar pārējiem klases dalībniekiem un dalīties viņu motivācijā, izvēloties konkrētu stāstu. Pēc tam skolēni var apspriest savas interpretācijas par dažādiem stāstu pielāgojumiem un to, kā tie atspoguļo varoņa ceļojumus un izaugsmi.
Tristans saskaras ar daudzām grūtībām, piemēram, pārvarēt leģendāros monstrus un risināt sarunas sarežģītās vidēs. Šīs neveiksmes palīdz viņam attīstīties kā spēcīgam un drosmīgam cilvēkam. Tristans, kurš piedzīvoja bēdas drauga zaudējuma dēļ, ar šo izaicinājumu palīdzību atrada savu identitāti un mērķi.
Afroamerikāņu un afroamerikāņu folkloras pamatā ir mitoloģiskie aspekti visā stāstā. Šie komponenti padziļina Tristana ceļojumu un nodibina stāstījuma saistību ar vispārīgākām kultūras problēmām.
Seriāla gaitā Tristans ir ļoti attīstījis raksturu, kļūstot no nepārliecināta galvenā varoņa par izturīgu un sevi atklājošu varoni. Studenti var analizēt, kā stāsta notikumi veicināja šo attīstību.