Ilgtermiņa mērķi var nesasniegt gadu vai ilgāk. Lai arī beigas ir tālu, rīcība var būt tuvāk, nekā studenti saprot. Palūdziet studentus pārdomāt iepriekšējo darbību. Aiciniet viņus atcerēties progresēšanas ideju un pēc tam izlasiet viņiem šo scenāriju.
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš to uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā. Viņam vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.
Kad viņi ir izlasījuši šo scenāriju, palūdziet studentiem izveidot scenāriju, kurā norādītas trīs darbības, kuras Džims var veikt sava ilgtermiņa mērķa sasniegšanai. . Ilgtermiņa mērķi var šķist milzīgi un stresa pilni. Rīcības plāni var mazināt šo stresu un pārvērst kaut ko biedējošu par kaut ko sasniedzamu. Tas palīdz pastiprināt mācību objektu no pēdējās aktivitātes. Jūs varat arī lūgt studentus veikt šo vingrinājumu viņu pašu ilgtermiņa mērķa sasniegšanai kā pagarinātu vai pašrefleksijas aktivitāti.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā, un viņam ir vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.