Ilgtermiņa mērķi var nesasniegt gadu vai ilgāk. Lai arī beigas ir tālu, rīcība var būt tuvāk, nekā studenti saprot. Palūdziet studentus pārdomāt iepriekšējo darbību. Aiciniet viņus atcerēties progresēšanas ideju un pēc tam izlasiet viņiem šo scenāriju.
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš to uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā. Viņam vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.
Kad viņi ir izlasījuši šo scenāriju, palūdziet studentiem izveidot scenāriju, kurā norādītas trīs darbības, kuras Džims var veikt sava ilgtermiņa mērķa sasniegšanai. . Ilgtermiņa mērķi var šķist milzīgi un stresa pilni. Rīcības plāni var mazināt šo stresu un pārvērst kaut ko biedējošu par kaut ko sasniedzamu. Tas palīdz pastiprināt mācību objektu no pēdējās aktivitātes. Jūs varat arī lūgt studentus veikt šo vingrinājumu viņu pašu ilgtermiņa mērķa sasniegšanai kā pagarinātu vai pašrefleksijas aktivitāti.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā, un viņam ir vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.
Veiciniet skolēnus sadalīt savus ilgtermiņa mērķus mazākos, sasniedzamos mērķos. Sāciet ar darbībām, kuras viņi var paveikt šajā nedēļā vai mēnesī, lai veidotu pārliecību un kustību uz priekšu.
Vadiet klases diskusiju, kurā skolēni iesaka konkrētus pasākumus, kas saistīti ar viņu mērķiem. Grupu domu apmaiņa veicina ideju rašanos un palīdz mācīties dažādus ceļus uz panākumiem.
Uzzīmējiet vai demonstrējiet piemēru stāsta, kurā attēlots fikcionāls skolēna mērķis un rīcības soļi. Skatiet katru soli vizuāli un verbāli, lai skolēni saprastu, kā plānot savus pašreizējos plānus.
Vadiet skolēnus, lai pievienotu termiņus saviem īstermiņa mērķiem un rīcības soļiem. Termiņa noteikšana palīdz viņiem koncentrēties un būt atbildīgiem viņu ilgtermiņa mērķu sasniegšanā.
Atzīstiet skolēnu pūles, kad viņi sasniedz rīcības soli. Veiciniet pārdomas un mērķu pielāgošanu, lai skolēni paliktu motivēti un mācītos no savas ceļojuma pieredzes.
Rīcības plāns ir soli pa solim vadlīnija, kas palīdz skolēniem sadalīt ilgtermiņa mērķi mazākās, pārvaldāmās uzdevumos. Tas padara lielos mērķus mazāk pārpildītus un vieglāk sekot līdzi progresam.
Skolēni var izveidot stāstījuma plānu, sadalot savu mērķi galvenajos soļos, tad zīmējot vai rakstot katru darbību atsevišķā šūnā. Pievienojot nosaukumus un aprakstus katram solim, tas palīdz vizualizēt ceļu uz mērķi.
Sadalījums mazākos soļos palīdz skolēniem izvairīties no pārpūles sajūtas un palielina motivāciju, rādot sasniedzamus soļus. Tas arī padara vieglāku mērījumu un plāna pielāgošanu, ja nepieciešams.
Piemēri ietver nozares pētīšanu, attīstot attiecīgās prasmes, piemēram, programmēšanu vai mārketingu, un sazināšanos ar vietējiem uzņēmējiem mentoringa nolūkos. Katrs solis tuvina skolēnus viņu uzņēmējdarbības mērķim.
Skolotāji var vadīt skolēnus caur mērķu noteikšanas aktivitātēm, motivēt viņus veidot rīcības plānus un sniegt pastāvīgu atbalstu. Izmantojot stāstījuma plānus, skolēni var vizualizēt progresu un saglabāt koncentrēšanos.