Diskusiju stāstījuma spēles ir lielisks veids, kā iegūt savus skolēnus par viņu idejām zinātnē. Tie ļauj studentiem kritizēt un novērtēt dažādus viedokļus, neapgrūtinot citus studentus. Šo aktivitāti var izmantot tēmas sākumā, lai izprastu jebkādus pārpratumus, kādus var būt studentiem.
Sākumā parādiet skolēniem diskusiju scenāriju, piemēram, zemāk esošo. Palūdziet viņiem apskatīt diskusiju stāstīšanas disku problēmu. Tas parāda četrus studentus, kuriem visiem ir ideja par problēmu viņu priekšā. Studentiem jādomā par to, kas, pēc viņu domām, ir vispiemērotākais un ir gatavs paskaidrot, kāpēc šī persona ir pareiza.
Šeit ir dažas citas idejas, lai izmantotu šīs diskusiju stāstliteratus jūsu nodarbībās.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izlasiet diskusiju skatu lapu, kurā ir redzami četri studenti, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu. Jūs gatavojaties sniegt savu viedokli par to, kas, jūsuprāt, ir pareizs un paskaidrojiet, kāpēc.
Savāc visas skolēnu atbildes un grupē tās pēc viedokļa, izmantojot līmlapiņas, digitālas slaidus vai diagrammu. Šī vizuālā organizācija palīdz skolēniem saskatīt modeļus un ļauj ikviena idejām tikt uzklausītām.
Lūdziet skolēniem uzrakstīt vai dalīties ar vienu lietu, ko viņi ir iemācījušies, un ar vienu jautājumu, kurš viņiem vēl ir. Refleksija dziļina izpratni un uzsver atlikušās nezināšanas vietas.
Vadiet īsu klases sarunu, kas apkopo galvenās idejas, skaidro pārpratumus un sasaista jēdzienus ar reālās dzīves piemēriem. Šis nodrošina, ka galvenie punkti no stāstījuma aktivitātes tiek nostiprināti.
Liedziet skolēniem izveidot mini plakātu, sketchnote vai īsu video, kurā skaidro, ko viņi tagad zina par pārtikas grupām. Radošās uzdevumi palīdz skolēniem apstrādāt un komunicēt savas zināšanas jautrā veidā!
Pārtikas grupu diskusiju stāstnesis ir vizuāls un sadarbojošs rīks, kas palīdz skolēniem apspriest, kritiski novērtēt un vērtēt uztura un pārtikas grupu idejas. Skolēni izmanto šo rīku, lai prezentētu savas domas, skaidrotu apsvērumus un cieņpilni apspriestu citu viedokļus, padarot mācīšanos interaktīvu un aizraujošu.
Skolotāji var izmantot diskusiju stāstnesi, prezentējot saistītu pārtikas problēmu un lūdzot skolēniem attēlot savas idejas stāstnesa šūnās. Katrs skolēns var pievienot savu raksturu, vārdu un argumentu, pēc tam sadarboties un diskutēt par to, kura ideja ir visprecīzākā, padarot izpratni par pārtikas grupām dziļāku.
Reāllaika sadarbība ļauj skolēniem kopā strādāt pie tā paša stāstnesa, stiprinot komunikācijas, problēmu risināšanas un komandas darbu. Tā arī ietaupa laiku un veicina skolēnu kritiskāku domāšanu par pārtikas grupām un uztura jēdzieniem.
Lai uzstādītu sadarbības diskusiju stāstnesi platformā Storyboard That, skolotāji vienkārši aktivizē sadarbības funkciju cilnē 'Rediģēt uzdevumu'. Tas ļauj vairākiem skolēniem vienlaikus rediģēt to pašu stāstnesi, veicinot grupu mācīšanos.
Skolēni var pievienot papildu šūnas, lai paskaidrotu, kurš skolēns ir pareizs un kāpēc, veidot stāstneses, kas māca pareizās koncepcijas, vai izstrādāt savas diskusijas par pārtikas grupām, kuras var dalīties. Šie paņēmieni padara mācīšanos par uzturu interaktīvāku un personiskāku.