Šī aktivitāte var kalpot kā ievads vai noderīgs formatīvs novērtējums pēc primāro un sekundāro avotu ieviešanas. Studenti izmantos krāpnieka modeli, lai novērtētu, vai avots ir primārais vai sekundārais avots un kāpēc .
Iepriekš pabeigtais piemērs tiek kopēts kontā, kad jūs noklikšķiniet uz “Lietot šo uzdevumu”, un tas var kalpot kā noderīgs ceļvedis, pārskatot studentu atbildes. Tomēr studentiem tiek nodrošināta arī tukša veidne, un to var pielāgot atkarībā no tā, kādus dokumentus jūs vēlētos, lai studenti novērtē. Jūs varat izvēlēties aizpildīt tiem paredzētos dokumentu nosaukumus un / vai šūnā iekļaut ilustrāciju vai fotoattēlu.
Četri dokumenti un pareizās atbildes par šo darbību ir:
Paplašināta aktivitāte:
Šai paplašināšanas darbībai studentiem jāizveido četru paneļu scenārijs, kas attēlo objektus, artefaktus vai citus vēsturiskus vai personiskus dokumentus un viņu informāciju. Līdzīgi kā iepriekš minētajā piemērā, studenti definēs, vai katrs dokuments ir primārais vai sekundārais avots, kā arī nepieciešamo pamatojumu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet frayer modeli, kas novērtē, vai katrs avots ir primārais vai sekundārais avots.