Lai veiktu šo darbību, studentiem būs jādomā kā vēsturniekam un jāiegūst dokuments. Noderīgs padoms pirms šīs aktivitātes sākšanas ir klases diskusija, kuras centrā ir šāds jautājums “Kā vēsturnieki atklāj pagātni?”. Šī diskusija ļaus studentiem dalīties ar daudziem viedokļiem, kuru rezultātā students parasti piemin kādu dokumentu, artefaktu, runa, fotogrāfija utt.
Izmantojot zirnekļa karti, studenti uzņems piecus būtiskus vēsturiskos jautājumus dokumentā un parādīs viņu izpratni par tā nozīmi . Studentiem jāizvēlas vēsturisks dokuments vai runa, kas kalpos kā vizuāls palīglīdzeklis abstraktām rakstiskām atbildēm. Šis uzdevums ir vērsts uz to, lai studenti pirms vēstures izpētes sākšanas pārdomātu jautājumus, kas ir nepieciešami vēsturniekiem. Par katru jautājumu skolēniem jāapraksta, kāpēc, viņuprāt, šie jautājumi ir svarīgi uzdot. Jautājumi, kas būtu jāizmanto šai darbībai, ir:
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet zirnekļa karti, kurā ir norādīts, cik svarīgi ir uzdot jautājumus, iegādājoties dokumentu.
Mācot skolēniem novērtēt avota ticamību, tiek attīstīta kritiskā domāšana un sagatavoti viņi dziļākai analīzei. Izmantojiet reālus piemērus, lai padarītu šo prasmju ieviešanu aizraujošu un aktuālu.
Sāciet ar ikdienas avotiem, piemēram, ziņu rakstiem, sociālo mediju ierakstiem vai mācību līdzekļiem. Uzdodiet skolēniem jautājumu, kurus viņi uztic un kāpēc, palīdzot viņiem saistīt uzticamību ar ikdienas dzīvi.
Parādiet dokumentu un runājiet skaļi, pārbaudot autora aizspriedumus, izveidošanas datumu un mērķi. Izceliet sarkanas karodziņus un uzticamas īpašības, padarot jūsu procesu caurspīdīgu.
Sniedziet dažādus uzticamus un apšaubāmus dokumentus. Ļaujiet skolēniem kopā pamanīt aizspriedumus, trūkstošu informāciju vai apstiprinošas detaļas, pēc tam dalīties ar savu domu ar klasi.
Izstrādājiet uzticamības pārbaudes sarakstu ar jautājumiem, piemēram: Kas ir autors? Vai ir pierādījumi par aizspriedumiem? Vai faktus var apstiprināt? Publicējiet to klasē vai pievienojiet skolēnu piezīmju grāmatām nākotnes izmantošanai.
Avota avota izpēte nozīmē izpētīt, no kurienes tas nāk, kas to radīja un kāds bija tā veidošanas konteksts. Klasei tas palīdz skolēniem domāt kā vēsturniekiem, uzdodot jautājumus par dokumenta izcelsmi, mērķi un uzticamību, pirms izdarīt secinājumus.
Lai palīdzētu skolēniem analizēt primāros un sekundāros avotus, izmantojiet vadlīnijas jautājumus, piemēram, kas, ko, kad, kur un kāpēc. Mudiniet viņus veidot vizuālus rīkus, piemēram, zirnekļa kartes, un apspriest vēsturisko kontekstu, autoru skatījumu un iemeslus dokumenta radīšanai.
Pieci būtiskākie jautājumi ir: Kas radīja dokumentu? Kas tajā notika? Kad tas tika radīts? Kur tas tika radīts? Kāpēc tas tika radīts? Šie jautājumi palīdz skolēniem kritiski novērtēt avotus.
Zirnekļa karte ir grafisks organizators, kas ļauj skolēniem vizuāli sadalīt galvenos jautājumus par dokumentu. Ar kartēšanu, kas ir, kas, kad, kur un kāpēc, skolēni labāk izprot vēsturisko avotu nozīmi un kontekstu.
Izpratne par kontekstu palīdz skolēniem saprast, kāpēc dokuments tika radīts, kas ietekmēja tā saturu un cik uzticams tas varētu būt. Šī kritiskā domāšana ir būtiska autentiskai vēsturiskai analīzei un maldinošu interpretāciju novēršanai.