Studenti Terupt kunga dēļ bieži savstarpēji saduras. Šajā nodarbībā studenti var izveidot studentu un citu stāsta varoņu rakstzīmju karti . Viņiem jāpievērš īpaša uzmanība gan galveno, gan mazo varoņu fiziskajām īpašībām un īpašībām. Studenti var arī sniegt detalizētu informāciju par izaicinājumiem, ar kuriem sastopas varonis, izaicinājumiem, kurus raksturs izvirza, un par rakstura nozīmi stāsta sižetā. Tādā veidā studenti varēs izsekot, kā katrs varonis stāsta gaitā attīstās.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet rakstzīmju karti galvenajiem varoņiem Terupt kunga dēļ
Studentu instrukcijas:
Sadaliet klasi mazās grupās, nodrošinot spēju un perspektīvu kombināciju katrā grupā. Piešķiriet katrai grupai atšķirīgu personāžu no "Terupta kunga dēļ". Sniedziet vadlīnijas par to, kādus varoņa aspektus analizēt, piemēram, personības iezīmes, attiecības ar citiem varoņiem, izaugsmi visā stāsta garumā un galvenos momentus, kas tos nosaka.
Uzdodiet katrai grupai apkopot informāciju par tai piešķirto varoni. Viņiem vajadzētu meklēt konkrētus piemērus no teksta, kas ilustrē viņu rakstura iezīmes un attīstību. Veiciniet grupas diskusijas, kurās dalībnieki dalās ar saviem atklājumiem un perspektīvām, un kopīgi veido visaptverošu izpratni par raksturu.
Vadiet katru grupu, lai izveidotu rakstzīmju karti. Šajā kartē jāiekļauj varoņa iezīmes, izmaiņas laika gaitā, attiecības ar citiem varoņiem un galvenie citāti no grāmatas. Veiciniet radošumu prezentācijā, kas var ietvert zīmējumus, diagrammas vai pat digitālas prezentācijas.
Lūdziet katrai grupai klasei uzrādīt savu varoņu karti. Pēc katras prezentācijas veiciniet klases diskusiju, ļaujot citiem studentiem uzdot jautājumus un sniegt savu ieskatu par varoni. Šis solis ne tikai palīdz nostiprināt katra varoņa izpratni, bet arī veicina publiskās runas un kritiskās klausīšanās prasmes.
Lai pielāgotu rakstzīmju karti dažādām vecuma grupām vai mācīšanās līmeņiem, ir svarīgi ņemt vērā uzdevuma sarežģītību un nepieciešamās analīzes dziļumu. Jaunākiem studentiem vai iesācējiem rakstzīmju kartēs var koncentrēties uz pamata iezīmēm un attiecībām, izmantojot vairāk vizuālo materiālu un mazāk teksta. Vienkāršas veidnes var palīdzēt viņiem noteikt galvenās īpašības un savienojumus. Vecākiem vai pieredzējušākiem studentiem rakstzīmju kartes var būt detalizētākas, mudinot padziļināti analizēt rakstura motivāciju, konfliktus un attīstību. Šie skolēni var arī izpētīt smalkākus aspektus, piemēram, rakstura ietekmi uz sižetu un tēmām. Digitālie rīki, piemēram, grafiskie organizētāji, var piedāvāt elastību, ļaujot studentiem izveidot sarežģītākas un daudzslāņu rakstzīmju kartes. Pielāgojot varoņu kartes aktivitātes dziļumu un plašumu, pedagogi var nodrošināt, ka tā ir atbilstoši izaicinoša un saistoša viņu konkrētajai skolēnu grupai.
Efektīvas darblapas “Terupt kunga dēļ” analīzei parasti ietver darbības, kas veicina kritisko domāšanu un tekstuālus pierādījumus. Īpaši noderīgas ir darblapas, kas koncentrējas uz rakstura analīzi, piemēram, rakstura iezīmju identificēšanu un izmaiņām laika gaitā. Citi varētu ietvert tēmu izpēti, kur skolēni saista sižeta notikumus ar lielākām idejām vai perspektīvas analīzi, pārbaudot, kā stāsts mainās, kad to stāsta no dažādiem skatu punktiem. Darblapas, kas mudina skolēnus salīdzināt un pretstatīt varoņus vai izveidot saikni starp romāna notikumiem un plašākām dzīves mācībām, var būt arī saprotamas. Turklāt darblapas, kurās ir ietvertas radošas atbildes, piemēram, dienasgrāmatas ieraksta rakstīšana no varoņa perspektīvas vai alternatīva beigu izstrāde, var padziļināt skolēnu iesaistīšanos un teksta izpratni.
Sižetu shēmu un darblapu izmantošana saistībā ar tēmu "Terupt kunga dēļ" var ievērojami uzlabot skolēnu prezentācijas un publiskās uzstāšanās prasmes. Lai izveidotu stāstu plānu, studentiem ir jāsakārto savas domas un jāsniedz sava izpratne par stāstu saskaņotā un vizuāli pievilcīgā veidā. Kad studenti dalās ar stāstu tabulām, viņi praktizē savu ideju un analīžu formulēšanu, kas ir efektīvas publiskās runas galvenais aspekts. Līdzīgi, aizpildot darblapas, kurās nepieciešama romāna tēmu un varoņu analīze un sintēze, studenti iegūst stabilu satura pamatu, ko viņi pēc tam var iepazīstināt ar vienaudžiem. Šis sagatavošanās un prezentācijas process palīdz veidot pārliecību par publisko uzstāšanos, jo skolēni labāk iepazīstas ar materiālu un mācās skaidri un pārliecinoši izteikt savas domas. Iepazīstinot ar saviem stāstu plāniem un apspriežot darba lapas rezultātus, skolēni ne tikai pastiprina izpratni par romānu, bet arī attīsta svarīgas komunikācijas prasmes.