![Tēmas "Sievietes" ar Alice Walker](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lv-examples/t-mas--sievietes--ar-alice-walker.png "Tēmas "Sievietes" ar Alice Walker")
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
https://www.storyboardthat.com/lv/lesson-plans/sievietes-ar-alice-walker/tēma
Nodarbību Plāna Pārskats
Veidnes un Klases Instrukcijas
Studentu Rubrika
Nodarbību Plāna Pārskats
Nodarbību Plāna Pārskats
Tēmas, simboli un motīvi ir dzīvi, kad izmantojat stāstījumu. Šajā aktivitātē studenti identificēs dzejā esošās tēmas un simbolus un atbalstīs viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Kā klases darbs, studenti var izsekot bagātīgajai tematiskajai un simboliskai Alice Walker rakstīšanai savā dzejā. Iepriekš aprakstītajā piemēru rakstā radītājs ir koncentrējies uz sekojošām tēmām dzejā.
Sieviešu spēks un viņu upuri
Dzejolis koncentrējas uz stāstītāja mātes paaudzes sievietēm, kas ir ziedojušas un lauza šķēršļus, līdzīgi kā karavīri, lai pārliecinātos, ka viņu bērniem ir iespēja saņemt izglītību. „Walker” izmantotie attēli ir ļoti kaujinieki, tostarp salīdzinot sievietes ar vadošajiem ģenerāļiem ar vadošajām armijām starp „iegūtajiem laukiem”.
Mātes cerība viņas bērniem
Šo sieviešu karavīru galvenais mērķis ir nodrošināt, lai bērni saņemtu izglītību. Izglītība rada vairāk iespēju. Aplūkojot Walker biogrāfisko informāciju, viņas māte bija kalpone, un viņas tēvs bija cienītājs. Abi viņas vecāki nesaņēma daudz naudas, kas neļāva viņiem daudz iespēju; tomēr viņu vecāki atteicās likt saviem bērniem strādāt laukos un pamest skolu, lai palīdzētu strādāt. Viņiem viņi cerēja uz labāku dzīvi saviem bērniem, ko veicināja viņu iespēja uz labu izglītību.
Veidnes un Klases Instrukcijas
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas "Sievietes". Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Norādiet tēmu (s) no "Sievietes", jūs vēlaties iekļaut un aizstāt "Theme 1" tekstu.
- Izveidot attēlu piemēri, kas pārstāv šo tēmu.
- Aprakstiet katra piemēriem.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
Tēmas, simbolus un ornamentu veidā (pakāpes 9-12)
Izveidot maketu, kas identificē regulāru tēmas, simbolus, un / vai motīvi stāstā. Ilustrē gadījumus, katra un uzrakstīt īsu aprakstu, kas izskaidro piemērā ir nozīme.
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Nodarbību Plāna Pārskats
Tēmas, simboli un motīvi ir dzīvi, kad izmantojat stāstījumu. Šajā aktivitātē studenti identificēs dzejā esošās tēmas un simbolus un atbalstīs viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Kā klases darbs, studenti var izsekot bagātīgajai tematiskajai un simboliskai Alice Walker rakstīšanai savā dzejā. Iepriekš aprakstītajā piemēru rakstā radītājs ir koncentrējies uz sekojošām tēmām dzejā.
Sieviešu spēks un viņu upuri
Dzejolis koncentrējas uz stāstītāja mātes paaudzes sievietēm, kas ir ziedojušas un lauza šķēršļus, līdzīgi kā karavīri, lai pārliecinātos, ka viņu bērniem ir iespēja saņemt izglītību. „Walker” izmantotie attēli ir ļoti kaujinieki, tostarp salīdzinot sievietes ar vadošajiem ģenerāļiem ar vadošajām armijām starp „iegūtajiem laukiem”.
Mātes cerība viņas bērniem
Šo sieviešu karavīru galvenais mērķis ir nodrošināt, lai bērni saņemtu izglītību. Izglītība rada vairāk iespēju. Aplūkojot Walker biogrāfisko informāciju, viņas māte bija kalpone, un viņas tēvs bija cienītājs. Abi viņas vecāki nesaņēma daudz naudas, kas neļāva viņiem daudz iespēju; tomēr viņu vecāki atteicās likt saviem bērniem strādāt laukos un pamest skolu, lai palīdzētu strādāt. Viņiem viņi cerēja uz labāku dzīvi saviem bērniem, ko veicināja viņu iespēja uz labu izglītību.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas "Sievietes". Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Norādiet tēmu (s) no "Sievietes", jūs vēlaties iekļaut un aizstāt "Theme 1" tekstu.
- Izveidot attēlu piemēri, kas pārstāv šo tēmu.
- Aprakstiet katra piemēriem.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
Tēmas, simbolus un ornamentu veidā (pakāpes 9-12)
Izveidot maketu, kas identificē regulāru tēmas, simbolus, un / vai motīvi stāstā. Ilustrē gadījumus, katra un uzrakstīt īsu aprakstu, kas izskaidro piemērā ir nozīme.
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Kā rīkoties ar tēmām Alises Volkeres romānā "Sievietes"
1
Iekļaujiet skolēnu balsi tematu analīzes aktivitātēs
Aiciniet skolēnus dalīties ar saviem personīgajiem saistībām vai reakcijām uz dzejas tēmām. Tas veicina dziļāku iesaistīšanos un palīdz skolēniem saprast literatūras nozīmi viņu dzīvē.
2
Vadiet mazās grupu diskusijas par simboliku
Organizējiet skolēnus mazās grupās un piešķiriet katrai grupai simbolu no dzejas, lai analizētu. Grupu diskusijas veicina sadarbību un ļauj skolēniem būvēt uz citu idejām.
3
Modelējiet ciešu lasīšanas tehnikas dzejai
Demonstrējiet, kā atzīmēt dzejoli, iezīmējot spēcīgus tēlus un norādot figurālo valodu. Modelēšana palīdz skolēniem iemācīties patstāvīgi atšifrēt sarežģītus tekstus.
4
Integrējiet vizuālo mākslu, lai padziļinātu izpratni par tēmām
Rosiniet skolēnus veidot savus zīmējumus vai kolāžas, kas attēlo galveno dzejas tematu. Vizuālā izpausme padara abstraktās tēmas konkrētākas un atmiņā paliekošākas.
5
Izmantojiet iziešanas biļetes, lai novērtētu galveno motīvu izpratni
Uzdodiet skolēniem uzrakstīt vienu atkārtotu motīvu un tā nozīmi pirms došanās prom no stundas. Ātri iziešanas biļetes palīdz novērtēt saprašanu un nostiprināt mācīšanos.
Bieži uzdotie jautājumi par tēmām Alises Volkeres romānā "Sievietes"
Kādas ir galvenās tēmas dzejolī "Sievietes" ar Alice Walker autoru?
Galvenās tēmas dzejolī "Sievietes" ar Alice Walker ietver sieviešu spēku un upurus, īpaši no naratora mātes paaudzes, un mātes cerību uz bērnu izglītību. Dzejolis izmanto spēcīgu militāru tēlainību, lai uzsvērtu sieviešu izturību un apņēmību radīt labākas iespējas saviem bērniem.
Kā Alice Walker izmanto simboliku dzejolī "Sievietes"?
Alice Walker izmanto simbolus, kā "galvas lakoti ģenerāļi" un "minēti lauki", lai attēlotu sievietes kā karotājas. Šie simboli uzsver cīņas, ar kurām sievietes saskārās un viņu vadību, nodrošinot izglītību un pārvarot barjeras nākamajai paaudzei.
Kāpēc izglītība ir svarīga Alice Walker dzejolī "Sievietes"?
Izglītība tiek attēlota kā galīgais mērķis sievietēm dzejolī. Viņas iztur grūtības un upurējas, lai viņu bērni varētu iegūt labākas iespējas, uzsverot izglītības pārveidojošo spēku pār cikliem nabadzībā un ierobežojumos.
Kādas ir interesantas aktivitātes, lai mācītu tēmas "Sievietes"?
Skolotāji var izmantot stāstu tabulas, kur skolēni identificē un ilustrē tēmas, simbolus un motīvus no dzejoļa. Tas palīdz skolēniem vizualizēt galvenās koncepcijas un atbalstīt savas idejas ar tekstuāliem pierādījumiem, padarot stundas interaktīvas un atmiņā paliekošas.
Kas ir sievietes, kuras aprakstītas Alice Walker dzejolī "Sievietes", un kāpēc tās tiek salīdzinātas ar ģenerāļiem?
Sievietes ir no naratora mātes paaudzes, bieži mātes, kuras cīnījās par savu bērnu izglītību. Tās tiek salīdzinātas ar ģenerāļiem, lai uzsvērtu viņu vadību, drosmi un upurus pārvarot šķēršļus nākamajai paaudzei.
Vairāk Storyboard That Darbības
Sievietes
Atsauksmes
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
https://www.storyboardthat.com/lv/lesson-plans/sievietes-ar-alice-walker/tēma
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
