Diskusiju storyboards ir lielisks veids, kā iegūt jūsu skolēnus runāt par savām idejām zinātnē. Tie ļauj studentiem kritizēt un izvērtēt dažādus viedokļus, neizjaucot citiem studentiem. Šī aktivitāte var izmantot sākumā tēmu, lai izvilinātu maldus studenti var būt.
Sākumā parādīt studentiem diskusiju maketu, kā parādīts tālāk. Palūdziet, lai apskatīt šo problēmu uz diskusiju montāžas skalā. Tas liecina, četri studenti, kuriem visiem ir ideja par problēmu priekšā no tiem. Studentiem ir jādomā par to, kas, viņuprāt, ir vispareizākais, un jābūt gataviem paskaidrot, kāpēc šī persona ir pareizs.
Šeit ir dažas citas idejas, lai izmantotu šo diskusiju storyboards savās stundās.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Lasīt diskusiju montāžas, kas parāda, četri studenti, kuriem visiem ir ideja par problēmu priekšā no tiem. Jūs esat gatavojas sniegt savu viedokli par to, kas jūs domājat, ka ir pareiza un paskaidrojiet, kāpēc.
Ierakstiet pamatnoteikumus, pirms diskusijas sākuma, veicinot cieņpilnu līdzdalību un palīdzot katram skolēnam justies novērtētam. Iesaistiet skolēnus īsā noteikumu saraksta izveidē, piemēram, klausīties bez pārtraukšanas, lietot laipnu valodu un pamatot viedokli ar pierādījumiem. Šos noteikumus izvietojiet klasē kā atgādinājumu diskusiju laikā.
Parādiet skolēniem, kā sniegt atsauksmi, kas ir atbalstoša un noderīga. Izmantojiet teikumu sākumus, piemēram, “Es piekrītu, jo...”, vai “Vai esi apsvēris...?” Praktizējiet to klasē, lai skolēni justos pārliecināti sniedzot komentārus scenāriju veidošanas laikā.
Katram skolēnam piešķiriet konkrētu lomu — piemēram, vadītāju, kopsavilkumu vai jautātāju — lai grupas sarunas būtu fokusētas un taisnīgas. Lomu maiņa katrā sesijā ļauj visiem attīstīt dažānas komunikācijas prasmes un nodrošina, ka visi viedokļi tiek uzklausīti.
Sniedziet teikuma konstrukcijas, piemēram, “Viena ideja ir...”, “Es nepiekrītu, jo...”, vai “Mani pierādījumi ir...”. Tas atbalsta skolēnus visās līmeņa grupās skaidri izteikt idejas un pamatojumus zinātniskajās diskusijās un scenāriju veidošanā.
Vadiet ātru klases refleksiju par to, kas izdevās labi un kā visi ievēroja diskusijas noteikumus. Uzaiciniet skolēnus dalīties ar to, ko viņi uzzināja par skābēm un bāzēm, un kā mainījās viņu domas. Tas stiprina cieņpilnu komunikāciju un padziļina izpratni.
Diskusiju stāstpulkstenis skābju un bāzu mācīšanai ir vizuāls rīks, kurā skolēni dalās, kritizē un uzlabo savu izpratni par tēmu, attēlojot dažādus viedokļus stāstpulksteņa šūnās. Tas palīdz identificēt iepriekšējo zināšanu līmeni, labot pārpratumus un veicina sadarbības mācīšanos.
Sāciet ar piemēra diskusiju stāstpulksteņa par skābēm un bāzēm demonstrēšanu. Ļaujiet skolēniem apskatīt katru viedokli, izvēlēties precīzāko un pievienot savas idejas stāstpulkstenim. Šis process veicina izpēti un agrīnu pārpratumu novēršanu.
Reāllaika sadarbība ļauj skolēniem kopā strādāt pie tās pašas stāstpulksteņa, stiprinot komunikāciju, problēmu risināšanu un kritisko domāšanu. Tas arī ietaupa laiku un palīdz skolēniem mācīties no citu perspektīvām.
Lai padarītu savu stāstpulksteņa uzdevumu sadarbojošu, dodieties uz cilni „Rediģēt uzdevumu” un iespējojiet sadarbības funkciju. Tas ļauj vairākiem skolēniem vienlaikus piedalīties tajā pašā stāstpulkstenī.
Jā! Diskusiju stāstpulksteņi ir efektīvi, lai atklātu un labotu pārpratumus. Salīdzinot dažādas skolēnu idejas, skolotāji un vienaudži var skaidrot nepareizības un stiprināt precīzus zinātniskus jēdzienus par skābēm un bāzēm.