Šajā aktivitātē skolēni būs salīdzināt un pretstatīt romānu ar filmu, izmantojot T-Chart izkārtojumu. Kolonna pa kreisi noteiktas ainas romānā, kas nebija klāt filmā. Kolonna labajā pusē norāda ainas filmā, kas nebija klāt romānā. Pirmais piemērs ainas, kas nebija klāt filmā ir tad, kad Kenijs atbilst Rufus pirmo reizi uz autobusu Clark pamatskolas. Vēl ir tad, kad Byron nāk Kenny glābšanā, lai cīnītos huligānu Lerijs Dunn. Pēdējais ir Mrs Watson mēģinājums sadedzināt Bairona pirkstiem ar spēli, pēc tam, kad viņa lomu viņa apgaismojuma rotaļlietas uz uguns.
Pirmais piemērs aina nav šajā romānā ir tad, kad Byron, Kenny, un Joey apmierināt viņu brālēniem Birmingham, Alabama. Brālēniem apraksta mierīgas protestus, savas lomas, un to, kā tie tika arestēts. Otrs elements tikai filmās ir newscasts apraksta notikumus 1960, kas nozvejas uzmanību Byron un kundzi Vatsons. Pēdējais piemērs ir, kad Byron un Kenny neapzināti cenšas pasūtīt baltu vienīgā restorānā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet storyboardu, salīdzinot un kontrastējot The Watsons grāmatu un filmu versiju
Lūdziet studentus rūpīgi izlasīt un analizēt stāstu, lai izprastu stāstā ietvertās dažāda veida atsauces. Pirms apspriest vēsturisko atsauču tēmu, sniedziet vispārīgu aprakstu par to, kā reālās pasaules notikumus var atspoguļot stāstos, kā arī to, kā literatūra izplata izpratni un iedvesmo pārmaiņas.
Sniedziet skolēniem piemērus par vēsturiskām atsaucēm, kas izmantotas citos stāstos un romānos, kas viņiem jau ir zināmi, lai viņi gūtu priekšstatu par kontekstu. Kad skolēni ir paveikuši kādu praksi, palūdziet viņiem izcelt visas stāstā esošās vēsturiskās atsauces un mēģināt saprast kontekstu, kādā tās tiek izmantotas.
Lūdziet studentus izvēlēties trīs galvenās atsauces no grāmatas un veikt neatkarīgu pētījumu par šīm atsaucēm. Piemēram, ja students izvēlējās Pilsoņu tiesību kustību, viņš var izpētīt tās datumus, cēloņus un ietekmi, kā arī nozīmīgas iesaistītās personas, lai uzzinātu vairāk par vēsturi un kontekstu, kādā tā tiek izmantota romānā.
Mudiniet studentus apsvērt šo vēsturisko atsauču ietekmi uz stāstu. Studenti var izpētīt, kā šīs atsauces ir ietekmējušas varoņus un palīdzējušas varoņu attīstībā vai kā tās ir saistītas ar stāsta tēmām. Studenti var arī salīdzināt savas perspektīvas par šiem notikumiem un uzsākt veselīgu diskusiju.
Apspriediet vēsturiskos mājienus un to atbilstību grāmatā ar citiem lasītājiem, lai uzzinātu viņu viedokļus. Aiciniet pārdomāt veidus, kā šie mājieni joprojām ir nozīmīgi mūsdienu pasaulē. Mudiniet studentus veikt dažādas darbības, lai saprastu romānu.
Viena ievērojama atšķirība ir tā, ka, lai ievērotu filmas ilguma ierobežojumus, filma saīsina vairākas secības un atstāj galvenos romāna elementus. Skolēni var lasīt romānu un skatīties filmu kā aktivitāti visaptverošai atšķirību analīzei.
Jā, filma paveica labu darbu, paužot savas pamatidejas un pamatā esošos vēstījumus, kas ietvēra ģimenes vērtību, izturību un vēsturisko notikumu ietekmi uz cilvēkiem. Var uzskatīt, ka filmā trūkst tikai dažas ainas, taču skolēni filmu izmanto apskatei un analīzei, kā arī vizuālā stāsta baudīšanai.