Domājot par cilvēka veselību un labsajūtu, mēs domājam tikai par fizisko veselību. Lai gan fiziskā veselība ir svarīga, ir jāņem vērā vēl četri būtiski aspekti: sociālā, garīgā, intelektuālā un emocionālā. Tie visi ietilpst termina "labsajūta" ietvaros. Ja viens no šiem aspektiem netiek ņemts vērā, var rasties ilgtermiņa ietekme, kas kavē studentu attīstību. Šādas aktivitātes risinās, simulēs un analizēs personīgo labsajūtu. Daži no jūsu skolēniem var cīnīties ar jutīgām vai traumatiskām problēmām. Tuvojoties šai vienībai, ir svarīga delikatese, jutīgums un profesionalitāte.
Veselīgu studentu uzņemšana ir līdzsvarošanas akts. Ja students prioritāti piešķir vienai labsajūtas zonai salīdzinājumā ar citām, viņš kritiskā attīstības laikā neapzināti rada potenciāli neveselīgu vidi. Sociālā labsajūta parasti ir liela uzmanība vidusskolas un vidusskolas skolēniem. Ja studenti pievēršas tikai sociālajai veselībai, citas jomas var samazināties. Viņi var upurēt intelektuālās izaugsmes iespējas, lai saglabātu savu sociālo dzīvi. Šie lēmumi tajā laikā varētu šķist nenozīmīgi, taču, ja viena teritorija tiek augstu vērtēta ilgtermiņā, tā var radīt nesamērīgu labsajūtu.
Skolotāja loma ir stimulēt daudzās labsajūtas jomas mūsu skolēniem. Mūsu prioritātes var būt neobjektīvi pret intelektuālo labsajūtu, jo īpaši konkrētā jautājumā. Koncentrēšanās uz šīs jomas nozīmīgumu nav nepareiza, jo studenti bieži vien paļaujas uz skolotājiem, ka tie ir viņu vienīgais intelektuālo stimulu avots. Tomēr students, kurš cīnās ar emocionālo labsajūtu, var cīnīties, lai sasniegtu intelektuālo labsajūtu. Dažādu aspektu atzīšanas mācīšana ir kritisks solis, lai sasniegtu līdzsvaru, un tikpat svarīgi ir dot studentiem nepieciešamos rīkus un resursus, lai palīdzētu saglabāt šo līdzsvaru.
