Veselīgi studenti ir līdzsvarojošs akts. Ja students piešķir prioritāti vienai labsajūtas jomai pār citām, viņš netīši rada potenciāli neveselīgu vidi kritiskā attīstības laikā. Sociālā labsajūta parasti ir liela uzmanība vidusskolas un vidusskolas skolēniem. Kad studenti koncentrējas tikai uz sociālo veselību, citas jomas var samazināties. Viņi var upurēt intelektuālās izaugsmes iespējas, lai saglabātu savu sociālo dzīvi. Tobrīd šie lēmumi varētu šķist nenozīmīgi, taču vienai jomai ilgtermiņā piešķirot augstu vērtību, tas var radīt nesamērīgu labsajūtu.
Skolotāja uzdevums ir stimulēt mūsu skolēnu daudzās labsajūtas jomas. Mūsu prioritātes var būt novirzītas uz intelektuālo labsajūtu, īpaši konkrētā priekšmetā. Koncentrēšanās uz šīs jomas nozīmi nav nepareiza, jo skolēni bieži vien paļaujas uz skolotājiem kā vienīgo intelektuālo stimulu avotu. Tomēr students, kurš cīnās ar emocionālo labsajūtu, var cīnīties, lai sasniegtu intelektuālo labsajūtu. Dažādu aspektu atpazīšanas mācīšana ir būtisks solis, lai panāktu līdzsvaru, un vienlīdz svarīgi ir nodrošināt studentiem nepieciešamos rīkus un resursus, lai palīdzētu saglabāt šo līdzsvaru.
