Dramatiskā ironija Definīcija: kad auditorija apzinās situāciju gabalā, bet rakstzīmes nav
Dramatisko ironiju izmanto, lai uzlabotu slēptās nozīmes dialogos vai rakstzīmju darbību, jo auditorija saprot, ka notiek vairāk nekā rakstzīmes pašas. Šīs zināšanas var radīt neziņas vai pat komēdijas atmosfēru. Personas, kas nezina par situācijas pamatā esošo patiesību, šķiet, rīkojas nepareizi vai pat mucīgi, jo nezina citu rakstzīmju patiesos nodomus vai faktiskos notikumus, kas notikumā skar. Viņu pārpratumi var radīt vairāk konfliktu un traģēdijas izjūtu auditorijai vai lasītājam. Piemēram, kad Brūts cenšas izlemt, vai pievienoties sazvērestībā pret ķeizaru Džūlija Cēzara traģēdijā , viņš saņem vairākas vēstules, kuras Romas pilsoņi šķietami ir uzrakstījuši, lūdzot viņu sagraut Caesara varu. Tas galu galā ir tas, kas liek Bruktam beidzot pievienoties sazvērestībā, bet auditorija zina, ka šīs vēstules ir uzrakstījis Cassius, mantkārīgs senators, kurš vēlas iznīcināt ķeizaru un iegūt daļu no viņa spēka.Pārliecinieties, lai iepazīstieties ar mūsu rakstu " Triju veidu ironija"!
Dramatiska ironija ir tad, kad skatītāji zina kaut ko svarīgu, ko stāsta varoņi nezin. Tas rada spriedzi vai humoru, jo skatītāji gaida, kas notiks tālāk.
Vienā Romeo un Džuljetā skatītāji zina, ka Džuljeta ir dzīva, bet Romeo domā, ka viņa ir mirusi. Šis pārpratums noved pie traģiskas beigas, kas ir klasisks dramatiskās ironijas piemērs.
Dramatiska ironija veido spriedzi, iesaista skatītājus un var pievienot humoru vai traģēdiju. Tā ļauj skatītājiem vai lasītājiem redzēt notikumus ar papildu zināšanām, padarot rezultātu spēcīgāku.
Dramatiska ironija notiek, kad skatītāji zina vairāk nekā varoņi, bet situatīvā ironija ir tad, kad tas, kas ir gaidīts, patiesībā notiek pretēji.
Skolotāji var izmantot vienkāršas stāstus, filmas vai lugas, kur skatītājiem ir informācija, ko varoņi nezin. Diskutējot par šiem piemēriem, skolēni labāk sapratīs dramatisko ironiju.