De Holocaust was een systematische en bureaucratische executie van meer dan zes miljoen Joden, zigeuners, homoseksuelen, gehandicapten, Slaven, "raciaal inferieure" individuen en andere vijanden van de nazi's. In deze activiteit maken studenten een tijdlijn van de gebeurtenissen voorafgaand aan de Holocaust. Ze moeten elk beleid, evenementen en belangrijke mensen omvatten die verband houden met deze periode van de geschiedenis en beschrijven hoe ze onderling verbonden zijn binnen de Holocaust.
Laat de studenten voor een alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om in een presentatie of galerijwandeling op te nemen. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven en de instructies dienovereenkomstig aan te passen.
Uitgebreide activiteit
Om deze activiteit uit te breiden, kunnen studenten de gebeurtenis beschrijven die zij het belangrijkst vonden bij het veroorzaken van de Holocaust. In de beschrijvingsvakken beantwoorden de studenten de volgende vragen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een tijdlijn van de gebeurtenissen in de aanloop naar de Holocaust.
Primaire bronnen, zoals dagboeken, foto’s en officiële documenten, helpen studenten om zich persoonlijk te verbinden met de geschiedenis en kritisch denken te ontwikkelen. Ze bieden authentieke perspectieven op de gebeurtenissen voorafgaand aan de Holocaust.
Kies materialen die geschikt zijn voor het leesniveau en de emotionele volwassenheid van uw studenten, zoals fragmenten uit het dagboek van Anne Frank of krantenkoppen uit de periode. Dit zorgt voor een veilige en boeiende leerervaring.
Vraag studenten om te overwegen: Wie heeft dit gemaakt? Waarom? Wat onthult het over de tijd? Deze vragen helpen studenten om vooroordelen en context te analyseren, waardoor hun historische begrip verdiept wordt.
Laat studenten elke primaire bron verbinden met een specifiek evenement op hun tijdlijn. Dit bevordert oorzaak-en-gevolg-denken en maakt rijkere discussies mogelijk tijdens presentaties of galerijwandelingen.
Moedig studenten aan om te schrijven of te delen hoe een primaire bron hun kijk op een gebeurtenis heeft veranderd. Dit bevordert kritische reflectie en empathie, belangrijke doelen in het onderwijs over de Holocaust.
Belangrijke gebeurtenissen die tot de Holocaust leidden omvatten het Verdrag van Versailles, de benoeming van Hitler tot kanselier, de publicatie van Mijn Strijd, antisemitische boycots, nazi-boekenverbranding, de Neurenberger wetten, Kristallnacht en de oprichting van Joodse getto's. Elke gebeurtenis verhoogde de discriminatie en legde de basis voor genocide.
Om een effectieve Holocaust-tijdlijn te maken, moeten leerlingen belangrijke gebeurtenissen, beleidsmaatregelen en personen opschrijven, korte beschrijvingen geven en visuele elementen of illustraties gebruiken. Het opnemen van oorzaken en gevolgen helpt te laten zien hoe de gebeurtenissen verbonden zijn.
De beste manier is om te laten zien hoe nazi-beleid—zoals de Neurenberger wetten en antisemitische propaganda—systematisch Joden en anderen afzonderden en aanpakte, wat stap voor stap leidde tot de Holocaust. Voorbeelden en tijdlijnen maken de connectie duidelijk en begrijpelijk.
Kristallnacht wordt gezien als een keerpunt omdat het de overgang markeerde van discriminatie en wetten naar alomtegenwoordige geweld tegen Joden, en het begin van agressievere en dodelijkere nazi-acties signaleerde.
Creatieve opties omvatten het maken van poster-tijdlijnen, digitale dia's, galerijwandelingen of interactieve online tijdlijnen. Deze formaten betrekken leerlingen en helpen de opeenvolging van gebeurtenissen die tot de Holocaust leidden te visualiseren.