Laat de studenten een tijdlijn maken van de gebeurtenissen die culmineerden in de Cubaanse rakettencrisis van 1962 onder president John F. Kennedy. Studenten zullen de gebeurtenissen schetsen en definiëren die ertoe hebben geleid dat zowel de VS als de USSR op de rand van een nucleaire oorlog stonden. Dit zal belangrijke wereldwijde beleidsmaatregelen en onderhandelingen benadrukken die plaatsvonden om conflicten en nucleaire vernietiging te voorkomen. Bovendien zal dit helpen de groeiende spanningen tussen de VS en de USSR samen te vatten toen Kennedy aantrad, en verduidelijken hoe de Koude Oorlog een continu ideologisch conflict was.
Laat de studenten voor een alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om in een presentatie of galerijwandeling op te nemen. Je kunt meer dan één sjabloon toevoegen aan deze opdracht om studenten veel opties te geven!
Uitgebreide activiteit
Laat de studenten een tijdlijn opstellen van gebeurtenissen die de relatie tussen de VS en Cuba beïnvloeden, onder leiding van Fidel Castro. Dit zal de zure relatie van Amerika met de kleine, communistische natie benadrukken en hoe de VS door de jaren heen reageerde. Studenten moeten proberen ook verbinding te maken met de gebeurtenissen van vandaag, dat wil zeggen het Cubaanse embargo dat wordt opgeheven en de betrekkingen met Cuba in 2015 verbeteren.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een tijdlijn met details over gebeurtenissen voorafgaand aan en tijdens de Cubaanse rakettencrisis.
Betrek de leerlingen bij een dynamisch klasdiscussie door hen rollen toe te wijzen als leiders van de VS, de USSR of Cuba. Deze activiteit helpt leerlingen verschillende perspectieven te begrijpen en kritisch denken te oefenen.
Verdeel de klas in groepen die de VS, de USSR en Cuba vertegenwoordigen. Ken elke groep de taak toe om de motieven en zorgen van hun land tijdens de Cubaanse raketcrisis te onderzoeken.
Moedig leerlingen aan om belangrijke feiten, speeches en meningen vanuit het perspectief van hun toegewezen land te vinden. Bied bronnen en gidsvragen aan om gerichte voorbereiding te ondersteunen.
Stel duidelijke richtlijnen op voor respectvolle discussie, tijdslimieten en beurtelings spreken. Leg het debatformaat uit om ervoor te zorgen dat elke groep de gelegenheid krijgt om te presenteren en te reageren.
Leid het debat door het stellen van prikkelende vragen en ervoor te zorgen dat alle stemmen worden gehoord. Na het debat, moedig leerlingen aan om na te denken over wat ze hebben geleerd over de complexiteiten van de Cubaanse raketcrisis.
De Cubaanse raketcrisis was een 13-daags conflict in oktober 1962 tussen de Verenigde Staten en de Sovjet-Unie over Sovjet-raketten in Cuba. Het is belangrijk voor studenten omdat het de spanningen van de Koude Oorlog, nucleair brinkmanship en diplomatieke onderhandelingen benadrukt die hebben geholpen een nucleaire oorlog te voorkomen.
Studenten kunnen een effectieve tijdlijn maken door belangrijke gebeurtenissen in chronologische volgorde op te sommen, elke gebeurtenis in eigen woorden te beschrijven en afbeeldingen te gebruiken om de momenten te visualiseren. Het opnemen van belangrijke beleidslijnen, onderhandelingen en de rollen van leiders zoals Kennedy en Castro verdiept het begrip.
Belangrijke gebeurtenissen omvatten de invasie van de Varkensbaai, de ontdekking van Sovjet-raketten in Cuba, de televisietoespraak van president Kennedy, de maritieme blokkade van Cuba, gespannen onderhandelingen en de uiteindelijke overeenkomst om de raketten te verwijderen. Deze gebeurtenissen benadrukken de escalatie en oplossing van de crisis.
De crisis verslechterde de VS-Cuba-relaties, wat leidde tot decennia van vijandigheid, handelsembargo's en diplomatieke isolatie. Het verstevigde ook de affiliatie van Cuba met de Sovjet-Unie, hoewel de betrekkingen veel jaren later, vooral na 2015, verbeterden.
Naast een traditionele tijdlijn kunnen studenten een tijdlijnposter maken voor presentaties of galerijwandelingen, digitale vertelhulpmiddelen gebruiken of samenwerken aan groepsprojecten met afbeeldingen en beschrijvingen om klasgenoten te betrekken en het leren te verbeteren.