Communicatie is een van de belangrijkste componenten voor een gezonde relatie. Helaas voor tieners is dit meestal niet hun sterkste vaardigheid. Studenten vinden het misschien moeilijk om na te denken over wat ze zeggen voordat ze het zeggen. Het is misschien moeilijk om te veranderen wat er gezegd wordt, maar tieners leren hoe ze moeten zeggen wat ze denken is een realistisch doel. Een manier om dit te doen is met de introductie van 'I Statements'.
Wanneer iemand probeert zijn punt over te brengen en de spreker zegt: "Blijf dit doen" of "Blijf dat zeggen", dwingt het de luisteraar om het mis te hebben. De luisteraar gaat dan in de verdediging en vuurt vaak terug. Dit is geen effectieve manier om te communiceren. Door simpelweg de communicatie naar zichzelf te veranderen "Ik denk ...", "Ik voel ..." en "Ik wil ...", hoort de luisteraar vervolgens wat zijn acties de andere persoon aandoen. In deze activiteit gebruiken studenten I ... -uitspraken om effectief te communiceren in een bepaald scenario. Het scenario en de resolutie moeten worden voltooid om een positief resultaat te garanderen. De enige cellen die studenten maken, zijn de I-instructies. Het bovenstaande storyboard wordt naar uw account gekopieerd wanneer u op "Deze opdracht gebruiken" klikt en u kunt het aanpassen en toevoegen als een sjabloon voor studenten om te kopiëren.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Sluit het verhaal af met voorbeelden van I-verklaringen met behulp van I Think, I Feel en I Want.
Model effectieve "Ik-verklaringen" tijdens klassenbesprekingen of bij het oplossen van conflicten. Het demonstreren van het gebruik helpt leerlingen te zien hoe ze deze vaardigheden in het dagelijks leven kunnen toepassen.
Wijs typische meningsverschillen in de klas of op het schoolplein toe en vraag hen het probleem alleen op te lossen met "Ik-verklaringen". Deze oefening bouwt vertrouwen en empathie op door hen beide zijden van een gesprek te laten ervaren.
Stimuleer leerlingen om een pauze te nemen en hun emoties te identificeren voordat ze spreken. Reflectie stelt hen in staat om woorden zorgvuldig te kiezen, waardoor defensieve reacties en misverstanden worden verminderd.
Prijs leerlingen wanneer ze correct "Ik-verklaringen" gebruiken in discussies of groepswerk. Erkenning motiveert hen om gezonde communicatiegewoonten te blijven oefenen.
'I Statements' are phrases that help students express their feelings and needs without blaming others, such as “I think…”, “I feel…”, and “I want…”. Using 'I Statements' encourages healthy communication by making conversations less confrontational and more focused on personal feelings and solutions.
Introduce the concept of 'I Statements' through guided scenarios, then have students practice by creating their own examples using prompts like “I think”, “I feel”, and “I want”. This helps students develop self-awareness and respectful communication skills.
'I Statements' empower students to express emotions and needs clearly, reducing misunderstandings and conflicts. They are a key tool in social emotional learning because they foster empathy, active listening, and positive relationship-building among students.
Examples include: “I feel frustrated when assignments are unclear.”, “I would like more time to finish my work.”, and “I think group discussions help me understand topics better.” These statements are clear and focus on the speaker’s experiences.
'I Statements' focus on the speaker’s feelings and needs, making communication less accusatory. 'You Statements' can sound blaming, often putting the listener on the defensive. Using 'I Statements' leads to more constructive dialogue and better conflict resolution.