Thema's, symbolen en motieven tot leven komen wanneer u een storyboard gebruiken. In deze activiteit, zullen de studenten thema's en symbolen te identificeren uit het verhaal, en ondersteuning van hun keuzes met details uit de tekst.
Het ideaal van gelijkheid is gestreden en wordt nog steeds gevochten voor over de hele wereld. "Harrison Bergeron", echter, stelt zich wat echte gelijkheid, met het uitwissen van de individualiteit in totaal, eruit zou kunnen zien. De afwezigheid van verschillen in vaardigheden, het uiterlijk en intelligentie schetst een zeer grimmig beeld van de wereld. Alles is saai, hetzelfde, en er hoeft niets te worden ondervraagd of besproken. Terwijl gelijkheid zelf een belangrijke ideaal moet worden bereikt zonder de schadelijke individuele identiteit.
Hoewel iedereen in "Harrison Bergeron" is nu officieel "gelijk," de overheid moet deze handhaven door middel van gedachte controle. Zij bereiken dit door het onderbreken van de denkprocessen van mensen met een hoge intelligentie, en het handhaven van de intelligentie niveau van degenen die niet in staat zijn iets diep overweegt zijn. Zonder na te denken, is er geen innovatie, nieuwsgierigheid, of de wens. Bij het ontbreken van deze dingen, is er ook geen opstand, die het mogelijk maakt de overheid volledige controle over zijn burgers te behouden. Het verhaal is een waarschuwing van wat er kan gebeuren als de emoties, intelligentie en duidelijke kenmerken uit de buurt van de fundamentele menselijke ervaring worden genomen, waardoor de onderdrukkers de leiding.
De handicaps worden toegewezen aan mensen die boven de drempel van de "normale", volgens de regering. De handicaps bestendigen het idee van "gelijkheid", en degenen die niet voldoen aan dit ideaal worden zwaar gestraft door de overheid. De handicaps zorgen voor een bepaald gevoel van veiligheid, waar mensen niet meer moeten concurreren, denken, of voelen, waardoor de overheid in de hand te houden.
De ballerina's zijn verschillende handicaps, inclusief het gebruik van maskers om hun verschillende schoonheid te verbergen toegewezen. George kijkt naar de ballerina's en het tot hem komt dat misschien moeten ze niet gehandicapt zijn ... ze zijn zo onhandig en gehinderd door hun handicaps, dat George geest instinctief begrijpt er iets niet klopt. Echter, voordat een dergelijke verraderlijke gedachte greep kan nemen, wordt hij onderbroken door zijn radiozender lawaai. Zijn moment van het vrije denken wordt onderdrukt door de verantwoordelijken.
De televisie is de plaats waar de mensen van deze dystopia hun nieuws en entertainment van te ontvangen. Het is de propaganda machine van de overheid, die van de gelegenheid gebruik om vaardigheden Harrison's te schilderen - "een genie en een atleet, onder-gehandicapten" - als een gevaar voor de bevolking. Hazel, na het bekijken van de moord op haar zoon op live televisie, niet in staat is om te herinneren waarom ze zo overstuur. Ze is in de war door de donkere scherm, en weet dat iets wat ze op de televisie zag, was triest. Ze lijkt niet te begrijpen dat wat ze getuige was een echte ervaring, het weergeven van de controle die de TV heeft over haar leven en geest.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard die terugkerende thema's in 'Harrison Bergeron "identificeert. Illustreren exemplaren van elk thema en een korte beschrijving hieronder elke cel.
Encourage open dialogue about how individuality and conformity are portrayed in "Harrison Bergeron". Ask students to share examples from the story and connect them to real-life situations. This deepens comprehension and helps students relate the text to their own experiences.
Direct students to locate specific quotes and scenes that illustrate key themes like equality and loss of free thought. Have them explain how each example supports the identified theme. This practice strengthens analytical skills and textual understanding.
Assign students to create storyboard panels depicting major symbols and motifs. Encourage use of images and captions to demonstrate their interpretations. Visual activities engage diverse learners and reinforce literary concepts.
Organize partner or small group exchanges where students present their theme choices and evidence. Prompt peers to ask questions or offer constructive feedback. This fosters collaboration and critical thinking in the classroom.
Encourage students to identify modern examples of conformity, individuality, or propaganda. Lead a discussion on how these issues appear in today’s world or school environment. Making real-world links enhances engagement and relevance.
The main themes in "Harrison Bergeron" include the dangers of enforced equality, the loss of individuality, and the suppression of free thought. The story explores what happens when a society eliminates differences in ability, appearance, and intelligence, resulting in a controlled but stagnant world.
Handicaps symbolize the government's control and the forced sameness in society. They are imposed on individuals who exceed 'normal' abilities, punishing uniqueness and ensuring no one stands out, thus maintaining an artificial sense of equality and safety.
The government uses television as a tool for propaganda, controlling both news and entertainment. It shapes public perception, suppresses dissent, and ensures citizens accept the regime's version of reality without questioning or remembering traumatic events.
Students can learn that true equality should not come at the cost of individuality or free thought. The story warns against the dangers of erasing differences, showing that a society without diversity or critical thinking becomes oppressive and lifeless.
Teachers can engage students by having them identify and illustrate key motifs and symbols from the story, such as handicaps, ballerinas, and television. Using storyboards or group discussions helps students connect examples from the text to deeper meanings.