Studenten maken een spinnenkaart die vier leiders van de Tweede Wereldoorlog vertegenwoordigt. Voor elke geselecteerde persoon moeten studenten de volgende vier aspecten van het leven van hun leider meenemen.
Voor elk van de vier aspecten moeten studenten een visuele weergave maken die die periode in hun leven weerspiegelt . Studenten moeten ook een schriftelijke beschrijving bij elke visualisatie opnemen. Studenten kunnen de gebeurtenissen samenvatten of een primaire bron rechtstreeks van de leider opnemen.
Voor deze uitgebreide activiteit zullen studenten het volledige leven van een van hun onderzochte leiders uit de Tweede Wereldoorlog onderzoeken. Studenten zullen voor deze activiteit een tijdlijn gebruiken die de kindertijd van de leider weergeeft, gebeurtenissen die leiden tot het bereiken van macht, hun acties in oorlogstijd, en indien mogelijk het leven na de oorlog.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een spinnenkaart die een leider in de Tweede Wereldoorlog onderzoekt, hun opkomst aan de macht en hun acties tijdens de oorlog.
Bevorder kritisch denken door studenten aan te moedigen belangrijke beslissingen van WWII-leiders te analyseren en te debatteren. Geleide discussies helpen studenten om historische gebeurtenissen te verbinden met leiderschapsuitdagingen in de echte wereld.
Stel verwachtingen voor respectvol dialoog en kritische vragen. Het verduidelijken van doelen houdt discussies gefocust en productief voor alle studenten.
Stel vragen zoals: “Waarom denk je dat deze leider deze keuze heeft gemaakt?” of “Hoe zou de geschiedenis veranderd zijn met een andere beslissing?” Open vragen stimuleren diepere analyse en nieuwsgierigheid.
Voorzie studenten van toespraken, foto's of politieke cartoons. Authentieke materialen moedigen bewijsgebaseerde claims aan en maken de geschiedenis levendiger.
Nodig studenten uit om verschillende gezichtspunten te overwegen, zelfs door een leider te verdedigen met wie ze het niet eens zijn. Dit bouwt empathie op en helpt studenten de complexiteit van historische beslissingen te begrijpen.
Wrap up by highlighting main points and relating them to current events or leadership dilemmas. Making connections reinforces relevance and helps students retain insights.
A spider map activity for World War II leaders is a graphic organizer where students visually map out key aspects of a leader’s life, such as life before the war, rise to power, wartime role, and life after the war, using illustrations and written summaries.
To create a World War II leaders lesson for grades 6–8, have students select a leader, research four life stages, and use a spider map with both visuals and summaries. Encourage use of primary sources and creative illustrations for engagement.
The four key aspects to research about a WWII leader are: life before the war, rise to power, role during World War II, and life after World War II.
Great choices for a classroom spider map project include Hitler, Stalin, Mussolini, Churchill, FDR, Truman, Patton, Montgomery, Hirohito, and Charles De Gaulle. Students can also explore notable WWII veterans like JFK and Ted Williams.
The best way is to create illustrations or scenes for each life stage—using photos, drawings, or digital images—and pair them with concise written descriptions to help students connect visually and contextually.