In deze activiteit, zullen de studenten een aantal non-fictie teksten rond een gelijkaardig onderwerp te lezen. vergelijk ze, te analyseren en synthetiseren van de ideeën in de teksten en kunnen nieuwe conclusies te trekken over het onderwerp. In dit voorbeeld zullen de studenten gelezen hebben Mijn Librarian is een kameel, "Boeken Through Bars", en "A Book Bike brengt de bibliotheek naar Parks".
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een storyboard waarin drie non-fictieteksten worden vergeleken die op hetzelfde onderwerp zijn gericht.
Verzamel materialen uit de echte wereld zoals nieuwsartikelen, foto's of interviews gerelateerd aan mobiele bibliotheken of toegang tot boeken. Deze bronnen wekken de nieuwsgierigheid van studenten en bieden een authentieke context voor het vergelijken van non-fictieteksten.
Stel begeleidende vragen over hoe toegang tot boeken gemeenschappen wereldwijd en lokaal beïnvloedt. Moedig studenten aan om tekstdetails te relateren aan hun eigen ervaringen of actuele gebeurtenissen voor een dieper begrip.
Model hoe je overeenkomsten en verschillen tussen methoden van boekbezorging of bibliotheektoegang in elke tekst invult. Visuele organizers helpen studenten duidelijk verbanden en verschillen te zien.
Pair studenten om hun storyboards of diagrammen te delen en vraag hen nieuwe inzichten of conclusies te bespreken. Peer-gesprekken versterken analysekunde en verdiepen het begrip.
De "Mijn bibliothecaris is een kameel"-activiteit vraagt leerlingen om meerdere non-fictieteksten te lezen en te vergelijken over hoe boeken verschillende gemeenschappen bereiken. Leerlingen analyseren, synthetiseren en illustreren hun begrip door een storyboard te maken dat elke tekst samenvat en vergelijkt.
Leerlingen vergelijk en synthetiseren ideeën door belangrijke thema's, unieke leveringsmethoden en de impact van elk boekenprogramma te identificeren. Ze leggen verbanden, benadrukken overeenkomsten en verschillen en gebruiken een storyboard om hun inzichten visueel te organiseren en presenteren.
Boeken worden bezorgd met kamelen, olifanten, boten, fietsen, kruiwagens en zelfs boekfietsen. Deze diverse methoden helpen om kinderen en gemeenschappen met beperkte toegang tot traditionele bibliotheken te bereiken.
Het lezen van meerdere perspectieven helpt leerlingen kritisch denken te ontwikkelen, vooroordelen te herkennen en een dieper begrip van het onderwerp te krijgen. Het moedigt hen aan om eigen conclusies te trekken op basis van diverse informatie.
Leraren moeten:
1. De drie non-fictieteksten toewijzen.
2. Leerlingen begeleiden bij het lezen en schetsen van elke tekst.
3. Leerlingen instrueren om ideeën te vergelijken en te synthetiseren.
4. Leerlingen een storyboard laten maken met titels, beschrijvingen en illustraties.
5. De voltooide storyboards in de klas beoordelen en bespreken.