Het eerste wat studenten moeten begrijpen bij het leren over reflexieve werkwoorden is het verschil in betekenis tussen een reflexief werkwoord en andere werkwoorden. Een reflexief werkwoord is een waarin het onderwerp de actie uitvoert en ontvangt ook de actie, in vergelijking met iets of iemand anders die de actie ontvangt. Om dit te illustreren, gebruiken reflexieve werkwoorden de reflexieve voornaamwoorden me, te, se, nos, os , of se . Bijvoorbeeld "Me lavo la cara" betekent "ik was mijn gezicht" - ik doe de actie, en ik ontvang ook de actie. "Lavo los platos " betekent echter "ik was de platen" - hier doe ik de actie , maar de platen krijgen de actie. Het werkwoord in deze tweede zin is niet reflexief.
Voor studenten om dit te oefenen, moeten studenten brainstormen voorbeelden die ofwel reflexief of niet kunnen zijn, zoals bovenstaande voorbeeld. Dan creëren ze een T-Chart storyboard om het verschil in concept tussen een reflexief werkwoord en een die niet is te illustreren. Onder elke cel schrijft de leerlingen een zin die de illustratie omschrijft, opnieuw het reflexief benadrukken en niet. Als de leerlingen nog niet hebben geleerd hoe een reflexief werkwoord moet worden samengebracht, laat ze de omschrijvingsstap overslaan of laat ze de zin in het Engels voor begripsverstand schrijven.(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Spellen kunnen snel de aandacht van studenten trekken en voorkennis activeren. Leuke warming-ups breken het ijs en helpen studenten nieuwe concepten te koppelen aan wat ze al weten.
Gebruik ‘Simon zegt’ door commando’s te geven zoals “Simon zegt, raak je gezicht aan” of “was je handen,” met reflexieve werkwoorden in het Spaans. De leerlingen reageren fysiek en versterken de betekenis van elk werkwoord door beweging.
Nodig leerlingen uit om dagelijkse acties te opsommen zoals tanden poetsen of zich aankleden. Schrijf ze op het bord in het Engels, en introduceer dan samen de reflexieve vormen in het Spaans.
Ken een gebaar toe aan elk reflexief voornaamwoord (zoals wijzen naar jezelf voor “me”). Oefen samen zodat de leerlingen elke voornaamwoord met zijn betekenis en gebruik associëren.
Vraag voor het einde van de les de leerlingen om één reflexieve actie te schrijven of te tekenen die ze elke ochtend doen. Verzamel deze als exit-tickets om snel begrip te beoordelen.
Een reflexief werkwoord in het Spaans is een waarbij het onderwerp zowel de actie uitvoert als ontvangt, met voornaamwoorden zoals me, te, se, nos, os. Reguliere werkwoorden werken op iets of iemand anders. Bijvoorbeeld, Me lavo (ik was mezelf) is reflexief, terwijl Lavo los platos (ik was de vaat) dat niet is.
Laat leerlingen zoeken naar reflexieve voornaamwoorden (me, te, se, nos, os, se) die aan werkwoorden gekoppeld zijn. Gebruik activiteiten zoals voorbeelden brainstormen, T-tabellen maken en storyboards tekenen om ze visueel te laten vergelijken.
Vraag leerlingen een T-tabel te maken met één zijde voor reflexieve werkwoorden en de andere voor niet-reflexieve werkwoorden. Laat ze zinnen schrijven of illustreren, zoals Me cepillo los dientes versus Cepillo el perro.
Reflexieve voornaamwoorden tonen dat het onderwerp de actie op zichzelf uitvoert. Ze verduidelijken wie de actie ontvangt, waardoor de betekenis duidelijk en precies wordt in Spaanse zinnen.
Veelvoorkomende fouten zijn het vergeten toe te voegen van het reflexieve voornaamwoord, verwarring over wanneer een werkwoord reflexief moet zijn, of het gebruik van het verkeerde voornaamwoord. Oefening en duidelijke voorbeelden helpen deze fouten te voorkomen.