Er is een langdurige discussie over de vraag of Chaucer's portrettering van de vrouw van Bad portretteert hem als een vroege feministe, of een typisch vrouwenhater van de periode. Deze activiteit vraagt studenten om wat onderzoek over feminisme en vrouwenhaat eerst doen, hetzij in groepen of individueel, en na het lezen van het verhaal, van een advies van hoe Chaucer is uitbeelden van de vrouw van Bad in haar Prologue vormen. Laat de leerlingen maken een storyboard dat toont "The Wife of Bath Prologue" van de mening van de student en ondersteuning op basis van hun onderzoek.
Feministisch perspectief:
Cel 1: The Wife of Bath, Alyson, is vijf keer getrouwd geweest, en ze legt uit hoe ze de controle over het grootste deel van deze huwelijken is geweest. Ze beschouwt zichzelf als een expert op de ellende van het huwelijk.
Cell 2: Ze maakt gebruik van bijbelse voorbeelden, met inbegrip van koning Salomo, om aan te tonen dat wordt zo vaak getrouwd is een positieve zaak. Ze is zelfs opgewonden om haar zesde man te ontmoeten.
Cell 3: Ze zegt dat, terwijl de apostel Paulus predikt het belang van maagdelijkheid, ze slim wijst erop dat iemand moet meer maagden te creëren. Immers, God vertelde Adam en Eva om vruchtbaar te zijn en zich te vermenigvuldigen.
Cell 4: Alyson vijfde huwelijk, tot Jankyn, was voor de liefde en geen geld. Ze geeft hem alles en hij geeft haar niets. Hij probeert haar te controleren, omdat zijn jongere leeftijd maakt hem onzeker.
Cell 5: Jankyn leest aan Alyson elke avond over boze echtgenotes. Ze wordt uiteindelijk zo geïrriteerd dat ze scheurt het boek en stoten Jankyn. Hij slaat haar rug, waardoor ze doof aan één oor. Ze lokt hem naar haar, doen alsof ze sterven, en raakt hem weer.
Cell 6: Dit leidt tot een wapenstilstand tussen de twee, en Jankyn geeft Alyson alle macht in hun huwelijk. Ze maakt ook verbrandt hem het boek. Ze krijgt de macht over haar waardigheid en haar huwelijk.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Student Instructions
Organize your students into two groups—one arguing that Chaucer was an early feminist, and the other that he was a typical misogynist. Assign each group time to research and prepare arguments using specific examples from the text. This active participation deepens understanding and sharpens critical thinking skills through respectful discussion.
Establish ground rules for respectful dialogue and assign roles such as speaker, rebuttal leader, and note-taker within each group. Clarifying expectations ensures all students are engaged and the debate remains productive and focused.
Encourage students to select quotes and examples from the Prologue to support their positions. Highlight the importance of citing the text and relating evidence directly to their arguments, helping them build stronger, more persuasive cases.
Moderate the debate by keeping track of time for each segment, prompting students to move from opening statements to rebuttals and closing remarks. Active facilitation guarantees that all voices are heard and the activity stays on schedule.
Wrap up the lesson by inviting students to share what they learned or changed their minds about. Encourage a brief written reflection or group discussion to solidify understanding and connect the activity to broader themes of gender and literature.
The main debate centers on whether Chaucer depicts the Wife of Bath as an early feminist challenging medieval gender roles, or as a reflection of typical misogynistic attitudes of the time. Students are encouraged to analyze both feminist and misogynist perspectives using evidence from the Prologue.
Teachers can guide students to research feminism and misogyny, then have them form an opinion on Chaucer's stance after reading the Prologue. Activities like storyboarding with textual evidence and group discussions help deepen understanding of these themes.
A simple lesson plan involves: 1) Researching feminism and misogyny, 2) Reading the Prologue, 3) Deciding Chaucer’s perspective, and 4) Creating a storyboard with illustrations and text evidence to support each viewpoint.
Key feminist examples include the Wife’s control over her marriages, her use of biblical arguments to defend her choices, and her regaining of autonomy and dignity after conflict with Jankyn. These moments show her challenging traditional gender expectations.
The Prologue is complex due to its historical context, exploration of nuanced gender dynamics, and the need to understand medieval attitudes toward women. Analyzing Chaucer’s intent requires critical thinking and evidence-based discussion.