Literaire conflicten worden vaak gedoceerd in ELA-eenheden. Voortbouwend op voorkennis om meesterschap niveau te bereiken met onze studenten is belangrijk. Een uitstekende manier om zich te concentreren op de verschillende soorten literaire conflict is door middel van storyboards. Het hebben van studenten kiezen een voorbeeld van elke literaire conflict en verbeelden met behulp van de storyboard schepper is een geweldige manier om je les te versterken!
In De Monsters zijn te wijten aan Maple Street, conflict is niet alleen aanwezig, maar is ook een belangrijk terugkerend element. Een groot deel van het conflict komt voort uit de paranoia en hysterie het volk te maken, terwijl ze op zoek zijn naar iemand de schuld geven.
De bewoners van Maple St. niet in staat zijn om hun angst te beheersen. Dit leidt tot Charlie schietpartij Peter Van Horn.
Paranoia veroorzaakt buren inschakelen elkaar. Een perfect voorbeeld hiervan is de manier waarop Charlie ingeschakeld Les toen zijn auto op mysterieuze wijze begonnen!
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat ten minste drie vormen van literaire conflict in The Monsters zijn te wijten aan Maple Street toont.
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 17 Points | Opkomende 14 Points | Begin 11 Points | Probeer het nog Eens 8 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Conflict Identificatie | | | | |
| Inzicht Outcome | Student toont duidelijk de uitkomst van het conflict en de gevolgen ervan voor de hoofdpersoon met bewijs uit de tekst. | Student geeft de uitkomst van het conflict en het effect ervan op de hoofdpersoon, maar enig bewijs is onduidelijk. | Student geeft de uitkomst van het conflict, maar heeft geen effect op de protagonist te onderzoeken en maakt gebruik van een vage tekstuele bewijs. | Student niet duidelijk de uitkomst van het conflict te laten zien of gebruik tekstuele bewijs. |
| Citaat | Student ten minste één koers, met de juiste leestekens en pagina #, de tekst die direct betrekking heeft op de in de storyboard gebeurtenissen. | Student ten minste één citaat, maar het is niet direct relevant is voor de in de storyboard gebeurtenissen, of heeft een fout in interpunctie, pagina #, etc. | Student omvat citaat, maar het bevat fouten of helemaal niet gerelateerd aan gebeurtenissen die in het storyboard. | Student niet voorzien van een offerte. |
| Karakter | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. Gaat boven en buiten door het toevoegen van de details of namen van andere karakters. | Storyboard is inclusief alle benodigde karakters duidelijk genoemd. | Storyboard omvat protagonist en antagonist maar laat uit andere vereiste karakters. | Storyboard omvat niet de namen van de gewenste letters. |
| Storyboard | Student toont duidelijk aan het werk om de instelling van de plaats van het boek over te brengen | Student probeert setting en scène van het boek over te brengen, maar mist een aantal duidelijkheid. | Student niet duidelijk overbrengen van de setting en scène. | Student maakt weinig of geen poging om de instelling of een scène te brengen. |
| Spelling en Grammatica | Student maakt gebruik van voorbeeldige spelling en grammatica. Er zijn geen fouten. | Student maakt een kleine fout in spelling en grammatica. | Student maakt een aantal kleine fouten in spelling en grammatica. | Student maakt veel fouten in de spelling en grammatica; kleine poging tot spellingcontrole. |
Vraag de leerlingen om de belangrijkste factoren te analyseren die een belangrijke rol spelen bij het vormgeven van de setting van het verhaal. Deze factoren kunnen de tijdsperiode, de fysieke omgeving, de cultuur en waarden zijn, en andere zaken zoals de rol van technologie. Studenten kunnen deze factoren die de setting vormen verbinden met de ontwikkeling van het verhaal.
Moedig de leerlingen aan om rekening te houden met de toestand van de buurt, het ontwerp van de woningen en eventuele unieke kenmerken, aangezien deze informatie licht kan werpen op de manier van leven en de waarden van de buurt. Leerlingen kunnen ook de setting nabootsen zoals beschreven in het verhaal of de oude aflevering bekijken om een beter idee te krijgen van wat de auteur probeert over te brengen.
Hoewel het niet rechtstreeks wordt vermeld, wordt aangenomen dat "The Monsters Are Due on Maple Street" zich rond het begin van de jaren zestig heeft afgespeeld. Leerlingen kunnen nadenken over de impact van deze periode op het plot en hoe de zaken anders hadden kunnen zijn als dit verhaal zich begin 2000 of eind 19e eeuw had afgespeeld.
De mensen in de jaren zestig waren zich niet bewust van enige grote technologische vooruitgang, maar de auteur noemt wel enkele gadgets uit die periode, zoals auto's of radio's. Studenten kunnen analyseren hoe het risicogevoel van de bewoners wordt vergroot door het gebrek aan technologie tijdens de stroomstoring.
Nadat leerlingen een aantal factoren hebben geanalyseerd, kunnen ze in discussie gaan met hun medestudenten en docenten om hun mening en elk specifiek inzicht dat ze tijdens de analyse hebben gevonden, te delen. Deze discussie zal de studenten helpen verschillende perspectieven te begrijpen en te reflecteren op hun eigen analyse.
Het belangrijkste externe probleem is het groeiende wantrouwen en de paranoia in Maple Street. Ze keren zich tegen elkaar, geven elkaar de schuld van het stroomverlies en beweren buitenaardse wezens te zijn. Dit externe conflict wordt ondersteund door het wantrouwen onder de bewoners en de gevoelens van massahysterie en paniek.
Het eerste externe conflict dat een reeks gebeurtenissen in gang zet, is de stroomstoring. De lokale bevolking voelt zich daardoor ongemakkelijk en bang, wat hen achterdochtig en wantrouwend maakt.
30-dagen geld terug garantie Alleen nieuwe klanten Volledige prijs na introductieaanbieding
