Studenten moeten leren de impact van de lage dopamine- waarden in de hersenen te herkennen na een high van een medicijn. Deze lage waarde is een primaire oorzaak voor herhaald drugsgebruik. Om dit concept zo impactvol mogelijk te maken, is het belangrijk om te praten over hoe het beloningssysteem van de hersenen werkt en hoe medicijnen het veranderen.
In deze activiteit vergelijken studenten het dopamine-effect in een "natuurlijke high", zoals sporten, socialiseren, enz. Met het dopamine-effect van een medicijn. Hoewel het gegeven voorbeeld in deze activiteit kan worden gebruikt als een educatief diagram voor studenten, is het handig voor hen om er zelf een te maken! Studenten zullen een grafiek maken om het dopamine-effect te vergelijken, compleet met een visual om hen te helpen herinneren.
Deze activiteit kan worden aangepast voor studenten om in te vullen na een klasgesprek of voor degenen die extra steigers nodig hebben. Als u de cellen 'hoog' en 'laag' leeg laat voor studenten om in te vullen, helpt dit bij het maken van een verbinding met inhoud. Of verwijder de lijn in de grafiek en deselecteer de hersenen. Wat de docent kiest om toe te voegen of te verwijderen, is afhankelijk van wat ze willen dat hun studenten onthouden en oefenen.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard met de verschillen in dopaminegehalte van natuurlijke en medicijnhoogten.
Start by having an open conversation with your class about activities that naturally boost dopamine, such as exercise, hobbies, or spending time with friends. This helps students connect the lesson to their own lives and see practical options for feeling good without substance use.
Encourage students to work in pairs or small groups to create a list of activities that make them feel happy or accomplished. This fosters collaboration and personal reflection, reinforcing the concept of healthy dopamine sources.
Ask each student to choose one or two natural activities from their list and write a simple plan for how they can incorporate these into their weekly routine. This step makes the lesson actionable and supports positive behavior change.
Invite students to share their chosen activities and plans with the class or in small groups. Peer sharing builds a supportive classroom culture and inspires others with new ideas.
The dopamine drop refers to the sharp decrease in dopamine levels in the brain that follows a drug-induced high. This drop is important because it can trigger cravings and lead to repetitive drug use as the brain seeks to restore those lost feelings of pleasure.
Use a chart or storyboard activity where students compare dopamine levels during natural highs (like exercising or socializing) and drug-induced highs. Visuals and class discussion help students understand how drugs disrupt the brain's reward system compared to healthy behaviors.
Natural highs include activities like exercising, listening to music, or spending time with friends, which produce moderate, healthy dopamine increases. Drug highs cause unnaturally large dopamine spikes, often followed by dramatic lows or crashes, increasing the risk of addiction.
Understanding dopamine drops helps students see why people may repeatedly use drugs despite negative consequences. It highlights the biological basis of addiction and encourages informed, healthy choices.
Have students create a comparison chart showing dopamine levels for both natural and drug-induced experiences. Let them fill in examples and graph dopamine changes to visually reinforce the impact of substance use on the brain.