Een andere geweldige manier om je studenten te betrekken is door het maken van storyboards waarin Tone, Word Choice, Imagery, Style en Theme worden onderzocht . Deze activiteit wordt aangeduid met het acroniem "TWIST". In een TWIST concentreren studenten zich op een bepaalde paragraaf of enkele pagina's om dieper in te gaan op de betekenis van de auteur.
Met behulp van een fragment uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass kunnen studenten storyboards gebruiken om deze leesopdracht tot leven te brengen. Het bovenstaande TWIST-storyboard is gebaseerd op de passage uit hoofdstuk 10 waarin Douglass tegen Edward Covey vecht. Een andere voorgestelde passage is er een in hoofdstuk 7 waarin Douglass leert lezen en beschrijft welk effect dit op hem heeft.
Alles ging goed tot maandagochtend. Vanmorgen werd de deugd van de wortel volledig getest. Lang voor daglicht werd ik geroepen om de paarden te gaan wrijven, curryen en voeren. Ik gehoorzaamde en was blij te gehoorzamen. Maar terwijl hij aldus bezig was, terwijl hij bezig was enkele messen van het hok te gooien, kwam meneer Covey de stal binnen met een lang touw; en net toen ik half uit het hok was, greep hij mijn benen vast en wilde hij me vastbinden. Zodra ik vond wat hij van plan was, gaf ik een plotselinge veer, en terwijl ik dat deed, hield hij zich aan mijn benen vast en werd ik languit op de stalvloer gelegd. Meneer Covey leek nu te denken dat hij mij had en kon doen wat hij wilde; maar op dit moment - vanwaar de geest kwam die ik niet ken - besloot ik te vechten; en, passend bij mijn actie aan de resolutie, greep ik Covey hard bij de keel; en terwijl ik dat deed, stond ik op. Hij hield me vast en ik hem. Mijn weerstand was zo volkomen onverwacht dat Covey helemaal van zijn stuk leek te zijn. Hij beefde als een blad. Dit gaf me zekerheid en ik hield hem ongemakkelijk, waardoor het bloed stroomde waar ik hem aanraakte met de uiteinden van mijn vingers. Mr. Covey riep snel naar Hughes om hulp ...
Vanaf dit moment was ik nooit meer wat redelijk zweep kan worden genoemd, hoewel ik vier jaar later een slaaf bleef. Ik had verschillende gevechten, maar werd nooit geslagen.
| T |
TOON | Triumphant: Douglass is gevuld met vreugde en trots |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | weerstand, vastberaden, vrijheid, mannelijkheid, zelfvertrouwen, triomf, bevrediging, tevredenheid, glorieuze opstanding, hemel, roos, uitdagendheid |
| ik |
IMAGERY | nieuw leven ingeblazen de vervallende sintels van vrijheid, het graf van slavernij, de hemel van vrijheid |
| S |
STIJL | Douglass gaat van een feitelijke beschrijving van het gevecht naar een emotionele reflectie. De verheven dictie en figuurlijke taal van zijn meditatie weerspiegelen zijn stijgende geest. |
| T |
THEMA | Door de intense emoties van Douglass brengt hij de boodschap over dat vrijheid evenzeer een mentale staat is als een fysieke. Het herstellen van zelfvertrouwen is de eerste stap in het bereiken van vrijheid. |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Voer een TWIST-analyse uit van een selectie uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass . Onthoud dat TWIST staat voor Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.