For å få studenter til å tenke på konsekvenser først når de blir møtt med en beslutning, må de øve på prosessen med å ta beslutninger. Belønningssystemet er utviklet i hjernen deres, men ikke konsekvensaspektet blant tenåringer. Øyeblikkelig tilfredsstillelse styrer deres perspektiv. Dette beslutningsskjemaet vil hjelpe dem med å sette ting i perspektiv.
La elevene brainstorme noen av sine egne beslutninger de har tatt nylig, eller de de vil møte snart. I denne aktiviteten vil studentene fylle ut malen og bryte ned sine egne beslutninger og hvordan de tok valget .
Trinn én: Liste valgene
Trinn to: Vei ut konsekvensene
Trinn tre: Se etter ressurser, hvis mulig
Trinn fire: Velg en løsning
Trinn fem: Gjenspeil beslutningen
En oppfølgingsaktivitet til dette kan være å ha en "tenke-par-dele" -øvelse. Å la studentene reflektere over sine jevnaldrende beslutninger vil bidra til å bygge et "konsekvens først" tankemiljø, og de kan også være i stand til å hente inspirasjon fra hverandre.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser en beslutningsmodell for en reell eller forestilt beslutning.
Oppmuntre elever til å dele sine beslutningserfaringer i et støttende miljø. Fremme åpen dialog hjelper elever med å reflektere over ulike utfall og lære av hverandres perspektiver.
Etabler grunnregler for respekt, lytting og konfidensialitet slik at elever føler seg trygge på å dele sine tanker. Klar forventninger fremmer ærlige og produktive samtaler.
Bruk tankevekkende spørsmål som “Hva fikk deg til å velge den muligheten?” eller “Hvordan kunne ting ha utviklet seg annerledes?” Åpne spørsmål oppmuntrer til dypere tenkning og engasjement.
Del et personlig eksempel på en beslutning du tok, og fremhev prosessen og konsekvensene. Modeling viser sårbarhet og setter tonen for meningsfull deling.
Veilede elever til å gi støttende tilbakemeldinger ved å fokusere på hva de har lagt merke til eller lært, i stedet for å dømme valg. Positiv tilbakemelding bygger tillit og forbedrer læringen.
En enkel beslutningsprosess for elever involverer å liste opp valgmuligheter, veie konsekvenser, søk etter ressurser, velge en løsning og reflektere over utfallet. Denne trinnvise tilnærmingen hjelper elever med å vurdere virkningen av valgene sine før handling.
For å lære beslutningstaking til 6.–12. klasse, bruk aktiviteter som beslutningstabeller, brainstorming av virkelige beslutninger og tenk-par-del-øvelser. Veiled elever i å bryte ned beslutninger, veie konsekvenser og reflektere over resultater for dypere læring.
Beslutningsmodellen for klasserommet inkluderer: 1) Liste opp valgmuligheter, 2) Vurdere konsekvenser, 3) Identifisere ressurser, 4) Velge en løsning og 5) Reflektere over beslutningen. Visuelle hjelpemidler og maler kan gjøre disse trinnene tydeligere for elever.
Å vurdere konsekvenser hjelper elever å utvikle kritisk tenkning og selvkontroll. Det oppmuntrer dem til å gå utover umiddelbar tilfredsstillelse, og fremmer bedre sosiale-emosjonelle ferdigheter og mer gjennomtenkte beslutninger i hverdagen.
En tenk-par-del-aktivitet innebærer at elever reflekterer individuelt over en beslutning, diskuterer med en partner, og deler deretter innsikt med klassen. Denne metoden bygger en konsekvens-først-tankegang og oppmuntrer til jevnaldrende læring.